如何上好初中阅读课

林英

【摘要】初二是初中英语学习的转折点，词汇量增加、阅读量变大，成为学生们在初二英语学习中面临的重要挑战。本文以一堂公开课为例，从授课前准备到授课过程再到课后总结反思，逐步介绍分析；旨在探讨如何有效上好初二英语阅读课、强调初二英语阅读教学的重要性。

【关键词】初中英语 阅读教学 阅读策略

随着英语学习的深入，初二英语学习相较于初一也有了较大的不同。初二英语学习，虽然基本知识结构并无太大变化，但是阅读量增大了，而且文章中的知识点也非常多，于是大部分学生认为阅读比较难学、存在阅读障碍。因此，如何上好初二英语阅读课、如何进行科学的阅读教学成为老师们首要关注的问题。那么，阅读教学前需要做好哪些准备？如何进行科学的阅读教学、如何进行阅读策略指导？如何检测阅读教学效果呢？

一、 根据《英语课程标准》，分析教材，设定教学目标

1.储备信息、分析教学材料。在上课前，教师需要做好大量的信息收集储备。解读《英语课程标准》，参考教材，分析教科书等，从而准确发现当次课在整个话题中的地位及作为，这些都能有效服务于课堂教学，从而保证课堂的科学、流畅。以我上的公开课为例。授课内容为仁爱版英语八上Unit3 Topic2 Section C.该话题通过学习关于音乐的种类、乐器、音乐家的故事等培养学生对音乐的喜爱，同时以此为载体训练学生在该话题上听说读写等综合语言技能。按照话题教材的设置，Section A和Section B为听说课，而本次公开课Section C为读写课。本次课读写活动旨在训练学生能读懂与音乐相关的小故事，并能通过书面活动表达个人喜爱的音乐类型以及对不同类型的看法。

2.准确定位、设定教学目标。通过对教材的分析，准确定位了授课内容在整个话题中的位置和作用，這也为教学目标的设定奠定了坚实的基础。因此，我设定的仁爱版英语八上Unit3 Topic2 Section C的教学目标是：

知识目标：能读懂关于作曲家莫扎特故事的短文；

能描述并写出自己最喜爱的音乐家的短文。

能力目标：掌握阅读技巧、克服阅读障碍；

巩固阅读、加强写作，提升读（阅读）写（写作）综合能力。

情感目标：培养学生对音乐的初步鉴赏力，引导学生发现自己喜欢的音乐风格；

通过音乐鉴赏和介绍乐器、音乐家等，培养学生学英语的兴趣和积极主动的学习精神。

二、 明确阅读教学目标，进行科学合理的阅读教学设计，加强阅读策略的渗透意识

在确定好阅读教学目标的基础上，科学合理的阅读教学设计又是至关重要的。在整个阅读教学设计过程中，应当围绕教学目标、时时关注阅读技巧的指导和阅读策略的渗透。接下来，我就根据所开公开课的具体教学步骤进行展开讨论。

1.热身、复习及导入。热身、复习及导入这三个部分在一堂课的前段，为整堂课的成功与否埋下伏笔。它们看似各成一体，却又围绕话题、环环相扣。本次的公开课，围绕本话题关于音乐的主题，将课程定义为音乐鉴赏课。因此，热身环节设计的是师生同唱在Section A中介绍到的My heart will go on，现场师生都沉浸在优美的旋律中，效果很好；然后判断其音乐类型、复习所学分类。

俗话说：“良好的开端，是成功的一半”。所以我们常说英语课堂导人的好坏是一节课成败的关键所在。而常用的导入方式有：谈话导入、歌曲导入、悬念导入以及竞赛导入法。而此次公开课，我设计的导入方式是音乐欣赏。播放莫扎特的代表作品，从而引入新课。

2.三段式阅读教学。按照教学环节，目前阅读课教学大多采用经典的三段式教学模式：读前环节（Pre-reading）、读中环节（While和读后环节（Post-reading）。在这个三段式的阅读教学中，每一个环节每一个步骤的阅读策略指导是相当重要的。据我们所知，英语教学是初二英语教学的重点及难点，而阅读策略是阅读教学中需要重点突破的教学内容。阅读策略指的是在阅读过程中为了充分理解和学习文章而进行猜测（predict）、确认predict结果以及解决问题过程中而采取的阅读方法或者说阅读技巧。因此，渗透阅读策略是阅读教学的重要组成部分，英语教学在阅读教学中应当要有目的有意识地引导强化阅读策略意识。接下来，我将根据阅读教学经典三段式教学模式进行解读。

（1）Pre-reading读前环节。读前任务的设计，目的在于先熟悉新课内容，通过问答、free talk等形式，让学生们大胆预测（predict）新课要谈论的主题。在这个环节中，可以根据课程需要和现场授课情况引出部分目标词汇。阅读课并不提倡将所有生词像听说课那样先引出，而更多的是在阅读的过程中结合上下文进行推敲。

（2）While-reading读中环节。读中环节是通过略读（Skimming）、扫读（Scanning）、细读（Careful Reading）等步骤对文本进行解读。

1）略读（Skimming）。此环节旨在了解文章大意，设计的问题也多为判断主旨大意题。可以请学生们快速浏览文章或者观看flash。阅读策略上引导学生通过浏览首尾段落和其余段落的主题句，快速地把握文本的主旨大意。从整体上把握文章、关注关键词汇。

2）扫读（Scanning）。扫读是略读的延续，依然关注对文章的整体把握。而我这堂公开课扫读环节设计的是再次浏览文章、概括各段段落大意。目的在于让学生从面上、从整体上把握文章。而阅读策略上引导学生分析文章结构、从整体到局部，从而对全文有个完整的认识。

3）细读（Careful Reading）。也可以换个说法，叫做找读（Search Reading）。就是详细阅读文章、寻找和预设主题有关的信息。所以在阅读策略的指导上，应当引导学生关注文章中和预设主题相似的内容、引导学生们在文章中做标记。此次公开课，在细读（Careful Reading）环节设计了两步：细读填表和细读回答问题。而这两个步骤也是循序渐进、环环相扣的。

4）再读。通过略读（Skimming）、扫读（Scanning）、细读（Careful Reading）这三个环节，学生们对文章有了全面的认识，这是引导他们齐读文章并在朗读的过程中标注语言点，这个方法可以帮助学生清除阅读障碍。

（3）Post-reading读后环节。读后阶段通常指的是巩固和拓展环节，教师们可以设计很多不同的活动来检测学生们对文章的理解情况，并帮助学生们巩固所学的语言知识。这不仅可以检测阅读效果，而且能够促进学生掌握和运用语言知识。

3.阅读延伸。教学中常常设计在Project环节。其主要目的是引导学生们将所学内容应用到实际生活中，而体现的方式可以多种多样。本节公开课，学习了音乐家莫扎特的小故事、欣赏了莫扎特的作品，从而激发了学生们对音乐这个话题的兴趣。于是设计了两个任务：

（1）Survey（调查），请学生们去采访同学们最喜欢的音乐家，同时也可提供一下问题给学生参考。如： Who is your favorite musician ？

What do you think of him/her ？

Why do you like him/her ？

Do you know anything about him/her when he/she was young ？

…

（2） Write a short passage.这个环节的设计让阅读教学从读落实到写作上，并且培养了学生将表格转换为短文的能力。

三、课后反思，探究总结阅读课型的教学方式

毫无疑问，在初二英语学习中，阅读的教与学是重中之重。教师们应当注重每次阅读课后的反思与总结，带着探究的精神去发现、总结阅读课型的科学教授方式。通过回顾阅读教学--分析教学效果--寻找问题--总结教学方法的过程，从而真正把握好阅读课的教学。

结语：初中英语阅读题材广泛、体裁多样，教师们应当立足于课标要求，认真分析教材并能進行材料的整合和灵活运用，加强授课过程中阅读策略的渗透，并能及时反思总结、反复打磨，从而上好初中英语阅读课、打造优质的初中英语阅读课堂。

参考文献：

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