浅谈小学英语教学的方法

张莲

【摘要】目前英语作为世界语言，要求从小就要培养，而小学则是最为重要的英语学习阶段。在小学的英语教学中，教师不仅要将英语作为单纯的学科知识传授给学生，更重要的是要使学生能够正视英语，将其作为交流工具掌握并能灵活运用。因此，英语不仅是一门单纯的学科知识，还是一种交流工具。本文通过笔者的整理总结，结合自己的经验，重点阐述了小学英语教学都有哪些方法。

【关键词】小学英语 教学 教学方法

一、英语教学之朗读指导

不管我们需要学习哪種语言，朗读都是最为直接、基本和有效的途径。对英语进行朗读，结合本土特色进行探索，有效的指导和帮助学生掌握英语的朗读技巧，英语朗读水平提高的同时，学会运用语言进行交流，从而达到自学的目标。对朗读方面的指导可分为有备而读、有求而读及有感而读三种。

1.有备而读。小学生一般都比较活泼好动，灵活多变，而朗读需要的是一种姿态，包括形体和精神。所以，对小学生规范朗读前的姿态是十分重要和必要的。朗读前，学生应端正坐姿，抬头挺胸，目不斜视，注意力集中，使形体端正，精神爽朗。此过程虽简单却非常具有意义，对于好动的小学生来说，只有每次要求学生做到并做好，才能有效地将学生涣散或是躁动的内心收复于平静，从而为朗读做好充分的身心准备，使朗读效果得到提高。

2.有求而读。朗读是一项活动，必须是师生之间一起进行，我们有了第一步的有备而读，即可顺利进行朗读活动。首先，我们必须让学生讲朗读的目标确定好，这样进行朗读才能更有意义，更有动力和希望，培养学生不管是在课堂上还是课外，都有朗读的习惯。我们都知道，小学生要从4B过滤到5A，无论从单词数量还是句型的难度，及课文内容的长短都是一个较大的转变。绝大部分的学生和家长都接受不了。所以，根据学生的实际情况分层分段的提出朗读要求，要求学生大声、整齐的、尽量的读准每一个单词。但即使这样也不是朗读一两遍就能达到的目标，以此看出，朗读是一项反复的活动，教师应制定合理可行的、循序渐进的目标，引导学生重复不断的练习，在目标完成后，给予学生鼓励或奖励来激励他们更好的进行朗读。通过朗读及教师有层次的指导和要求，使学生在朗读的实践中不断提高学习效果，为以后能够更好的学习英语打下基础。

3.有感而读。朗读是由视觉，听觉和动觉三大感官系统同时参与到其中的，也就是在朗读时需要做到眼、心与口到，只有三大器官同时配合才能达到预期效果。通过实际教学经验得出以下朗读方法：首先需要让学生有心理准备，为何而读，也就是朗读的目的；其次是教师如何引导学生进行朗读，做好这一方面就需要老师在学生朗读前给予正确的指导。如：如何正确运用语速，语音和语调。眼睛需要在阅读材料上全方位浏览，总体阅览，做到眼睛快于口。在读音与语调方面，要借鉴跳芭蕾的感觉，即朗读有节奏感，跳跃感，断句要判断准确，不能随意破句。在以上一系列的动作过程中，都需要用心去体会其中的感觉，感受阅读材料内在所包含的东西，然后有感情的控制语音语调来进行阅读，从以上可以看出，朗读又可以称为“品读”，是一种快速提高英语阅读能力的有效方法。

二、英语教学之情趣教学

1.营造英语氛围。不管学习哪种语言，环境是尤为重要的，好的学习环境才能提高学习语言的效果。打个比方，如果让南方人学习普通话，最简单的方法就是让他们在北方生活一段时间，在北方特有的氛围下和当地地道的普通话的熏陶下，比自己读书或者学习要有效果百倍。我们的母语是汉语，在汉语的环境中学习英语，学习的效果可想而知，所以，教师要为学生营造一种英语环境，让学生自然而然的在这种氛围下学习到英语。可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，让学生有种身临其境的感觉，让他们感觉到真的是身处于英美国家学习地道的英语，具有很强的参与性，不仅如此，还将严肃的课堂变成了生动活泼，轻松的英语交际场所。学生感觉到有趣，就会更加积极主动的参与到活动中，学习英语知识，并能更加牢固的掌握。

2.利用多媒体，创设情境教学。现代教学随着信息技术的发展，学校配备了大量的多媒体教学设备，我们要充分利用这些有效的信息资源进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语从而利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。另外，一些生活中常常用到的实物也可以辅助教师教学，如水果、茶杯、杂志和玩具等等，都可以帮助教师进行实物教学。

3.将英语知识融入游戏，边玩边学。小学生天性好动，活泼，对于游戏活动，他们更是乐于参加。所以，如将平常的学习知识点有效的融进游戏活动中，让学生在游戏中不自觉的学习英语知识，学生是非常乐意的。不仅如此，短短几分钟的游戏，还让课堂气氛更加活跃和谐，有效的激发学生的学习兴趣，使学生更加喜欢学习英语。

参考文献：

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[2]王美琴.简论小学英语游戏教学法[J].广西教育.2012（37）.

[3]项莉，洪磊.新课标农村小学英语游戏教学模式可行性研究[J].吉林广播电视大学学报.2010（06）.