享受阅读教学 添彩英语课堂

陈亮

【摘要】通过一系列阅读培养学生阅读的技能，提高学生运用语言的能力。在教学中要发挥教师的指导作用，组织好课内外各种活动和指导学生学习英语的方法，为他们选材、解疑，帮助他们养成良好的学习习惯和培养自学能力，从而保持高昂的学习积极性。

【关键词】初中英语 阅读 悦读 教学

授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”，使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入身，由表及里，又具体到概括的顺序要求阅读。

一、初中英语常见的阅读方式

略读：Skimming 让学生粗略地把Reading阅读一下，教师可以设置几个既较浅显又能概括Reading线条的问题，让学生带着学习任务去略读。比如“True or False”题型。通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读作准备。寻找主题句，获取大意，找出每段的主题。一篇文章通常是围绕一个中心展开的在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，扎住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句间关系来分析，推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的准确的信息。

跳读：Skipping 教师可以设置几个简单的单项选择题让学生带着几个有针对性的问题有目的、有选择性地去跳读，找出关键字（keywords）。寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等把握助关键词，利用语法过渡句，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。

细读：Scrutinizing 教师可以设置一段Reading缩影的小文章预留10—15个空白让学生根据Reading内容系统地把文章阅读一下然后根据首字母提示完形填空。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有这很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题，文章大意非常重要。教师在备课中可以设置一些任务型阅读题型。比如，根据Reading内容填词，目前也是江苏省各大市中考英语试题任务型阅读的主流。

概读：Infering 根据上下文猜词可以说最近两年已经成为每年中考英语阅读题型中必有一题，这类题都是考察一下学生的Infering能力的。。概读好有助于学生把握上下文之间的意义联系，培养学生的综合概括能力。当然教师可以根据具体的Reading内容灵活地采用阅读法。比如，Listening and comprehension 、Tell the story 等阅读法。

二、在教学中要发挥教师的指导作用

组织好课内外各种活动和指导学生学习英语的方法，为他们选材、解疑，帮助他们养成良好的学习习惯和培养自学能力，从而保持高昂的学习积极性。在英语阅读教学中，介绍阅读内容和文化背景，精心设计好各类问题，逐步加深理解。引导学生对文章内容进行预测，激发学生阅读的欲望，在分析问题的过程中获得知识。在阅读时，教师要引导学生唤起想象与抽象思维更换地协同活动，语言知识的讲解要适度，操练要结合语境，使文章内容更具生动的现实感，使学生有身临其境的感觉，New Concept English 中的题材诙谐幽默结尾令人意想不到。组建英语阅读兴趣小组，教师开始初可以布置一些英语阅读书目。比如，Bookworm系列书目（分七个级别）学生可以根据自己的英语能力选择性地阅读书目。然后阶段性模仿中考阅读题型，对于能力强的的学生可以间或增加一些寫作题型让学生简单地写出读后感或以演讲比赛形式缩述相关书目。对于表现突出的学生可以给予适当的物质奖励以示鼓励。

三、在英语教学中教师与学生的关系

教师在教学中应尊重学生，相信学生，把学习的主动权交给学生，放手让学生自己去大胆学习、实践，充分调动学生的积极性，发挥其主观能动性和潜能，才能达到发展智力、培养能力的目的。学生作为主体参与课堂教学，让学生积极参与教学过程，在参与中得到训练和发展。在课堂上调动学生各种感官协调活动，在活动中理解课文的新知识点。再根据学生学会基础知识，达到教学目标，为英语交际打下坚实基础。以交际为中心进行多样化活动。如看图说话，情景交谈，角色表演等，为学生创造交际实践的情景，鼓励学生大胆用英语交际，使讲台变成舞台，在真实的语境中达到运用英语的目的，从而提高了英语水平。教师必须充分调动自己情绪的感染力，给知识、信息附加情感色彩，使课堂具有健康、融洽、充满温暖的心理和责任感的氛围。其实，课堂上要提倡师生之间的交流不仅仅是知识的交流，在传授知识的同时，教师的一颦一笑、一举一动都传递着一定的情感。因此，课堂上要提倡师生平等。教师不能居高临下，搞“一言堂”，更不能伤害学生的自尊心。要尽量做到让学生感到有亲切感、享受感，使课堂气氛轻松、和谐、愉快，达到情感交融，使学生进入最佳的学习状态，从而激发更浓的学习英语的兴趣，形成良性循环。

总之，要充分地把学生的阅读的积极性调动起来才能有效地把阅读活动良性深入地开展下去。其实译林版牛津初中英语教科书每册均有八个Reading板块作为初中英语教师要充分利用好这些好素材对学生进行阅读能力的训练。作为一名英语学习者而言，听、说、读、写四项基本英语技能的掌握程度可以说是衡量英语学习者能力的标准。因为学生只有能把英语文章读上来，才能听得懂、说得出进而写出来。

参考文献：

[1]刘姗姗.初中英语阅读教学的策略和方法[J].考试周刊， 2013（07）.

[2]赵倩.初中英语写作技巧[J].中学生英语（初中版），2010（14）.