情感教育在高中英语教学中的应用研究

姚伟

【摘要】高中英语是学生们学习高等英语的基础，也决定着以后学生们对于英语学习的兴趣，因此各地教育机构都将高中英语作为英语教学的重点。情感教学最为新型教学手段已经被广泛地应用在了各科教学过程中，并收到了较好的效果。

【关键词】高中英语教学 情感教学 应用

英语作为世界通用语言在国际上被广泛地应用，其也成为了我国最为重要的外语语种，在教学过程中占有较为重要的地位，也可以说是我国的第二语言。英语教学工作一直是我国最难进行的工作之一，其相较于其它科目拥有较多的困难，学生对于这科课程的学习兴趣也不是很高，大多数学生都会出现厌学反应。因此，改变传统教学方法就成为了扭转目前高中英语教学现状的最直接方法，本文即是将情感教育方法融入到高中英语教学中的实践进行分析。

一、情感教育的概念和重要性

随着近年来教育改革的不断创新，素质教育理念已经深入了每一个教育工作者，每一个学生和家长的心中。但不论是从学生的厌学情况，到目前仍未改变的考试体制，都可以看出目前中国教育正在走向“实践-理论”分歧化的道路。而随着我国对外开放活动的逐渐加深，国际教育信息也从各个渠道进入到了我国，而情感教育就是其中一类比较重要的教育方式。情感教育主要是探讨利用师生情感交流进行教学工作，打破以往讲台上与讲台下两个世界的教育局面，让教师不再一味漠视或阻碍学生的情感发展，具有极强的“唯理智教育倾向”。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说，“没有感情，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子”。而在我国传统教育中，其主要重视的就是学生们的知识教育，对于德育教育则放在了次要的位置上，在教学过程中忽略了对学生们情感的引导，使得教学过程显得枯燥乏味，让教学成为了一把束缚学生的锁具。而情感教育就是将情感作为教学中的主要工具，利用师生之间的情感拉近师生距離，使得学生在面对老师时不再感觉遥远，让学生能够更好地接受老师的教诲，这样就将压在学生身上的锁具打开，使得学生能够更好地进行学习和发展。

二、高中英语教学中困生出现的主要因素

在高中英语教学中，造成困生出现的因素有很多，其具体分为主观因素和客观因素。其客观因素即是英语在语法和语言思维逻辑上与中文存在较大的区别，学生在学习时很难从中文语法习惯中转变出来。同时，我国目前大多数高中学生在学习英语时没有较好的语言环境，无法对所学英语进行有效地应用，也就使得英语学习较为困难。而主观因素则在于学生自身和老师的教育方法上，一般情况下，高中学生学习英语主要是为了应付高考，因此在学习动机上存在明显不足情况，无法表现出应有的学习态度。同时由于传统的教学方式较为呆板，使得学生们的学习兴趣和意志力丧失，加剧自身困生状态，并由此生出自卑心理，更加从心理上讨厌英语学习。

三、情感教育在高中英语教学中的应用

1.通过情感教育创造学习气氛。在教育的过程中，教师情感的变化对学生们具有着很强的渲染作用，对学生的学习有着一定的引导效果。因此，在教学过程中教师不应该表现得过于严肃和古板，尤其是英语这种工具型语言教学，如果教师过于呆板，就会使得整个教学过程称为“机械生产过程”，无法让学生体会到英语教学的快乐。教师在进行情感教育时，首先必须要保证自己的态度和蔼，语气要温柔，这样才能给学生们创造一个良好的教育氛围。其次，教师应在课堂上多应用情景教学方法，这样就可以让抽象的教学知识具体化地表现在学生们的面前，让整个教学过程更加生动。教师还应该放下老师的架子，融入到学生中去，真正做到尊重学生的情感发展。

2.通过情感教育激发学生自信。自信心是人类实现自身理想的重要推动力，也是人们能够充分展现自身能力的重要前提，是一种积极的心理状态，有助于人们更好地完成自身的工作。在教学过程中，学生的自信心能够使学习更加有效地进行，也能够帮助学生接受更多的知识。但在实际英语教学中，很多学生都对学习英语没有足够的信心，导致了学习困难，学习成绩较差，而学习成绩越差，学生们对于该科目的学习自信心也就越差，如此恶性循环导致了高中英语困生的出现。在英语教育的过程中，大多数都会引用例句来进行讲解，这时候为了激发学生们的自信心，教师应该选择一些积极向上，带有鼓励意义的例句。

3.通过情感教育积极评价学生。在实际课堂教学过程中，教师会对学生们做出一些评价，有好有坏，而这些评价就会对学生们的学习主动性造成较大的影响。在通常情况下，人们往往会通过他人对自己的评价来认知自己，然后对自己下一个定论。如果他人对自己的评价是消极的，那么就可能会出现自信心受打击的情况；而如果一味的夸赞，则可能让人觉得自己很了不起，使人产生妄自尊大的心理。在情感教育理念中，对学生进行积极准确的评价是一个重要的教学手段。它可以成为学生们学习的催化剂，对于学困生来说，此方法起到的作用更为明显。高中英语教师在教学中应多运用诸如good，wonderful，well done等词句，这样就可以提升困生对于英语学习的积极性，不断克服自身缺点。

情感教育模式是21世纪教育的重大突破，其能够较好地提高学生们对于学习的主动性。在高中英语教学中融入情感教育是大势所趋，各任课老师应该对其提高足够的重视，帮助优秀学生进一步发展，帮助困生转变，改善班级整体的学习氛围。

参考文献：

[1]赵哲.英语教育渗透情感教育方法研究[J].才智，2011（28）.

[2]吴岳军.浅论教学过程中新型师生关系的构建[J].江南大学学报（教育科学版），2009（01）.