基于小学英语愉快教学的有效尝试

白靖东

【摘要】我国伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。的确，学生喜欢学、乐于学才是最好的学习状态，结合小学生的年龄特点，设置最佳课堂情景，有利于调动孩子的学习积极性，让孩子在英语的学习中愉快的收获知识。

【关键词】小学英语 愉快教学 尝试

小学生有着注意力集中时间段、思维跳跃大的特点，由于他们的这些特点，小学英语教学存在着一些难度。让孩子在愉快中学习，就应该有一些愉快的教学方式。在此，针对小学英语学习特点，本文简要论述了一些英语教学方面的有效尝试方法。

一、英语教学中的有效方法

1.建立和谐的师生关系。不管哪一种教育，都应该是渗透着爱的，因为只有在充满爱的环境里，学生才能快乐地学习。在小学英语教学中，教师每时每刻都要关心呵护每一个学生，平等的对待每一个学生，做到不偏袒，不偏爱“优生”，不歧视”差生“，努力创造一个平等、和谐、快乐的学习气氛。俗话说得好，关爱是相互的，只有你真心爱一个人，那个人才会爱你，爱与你有关的事物。在英语教学中，如果教师能够做到关心爱护每一个孩子，让他们感受到你的关爱，他们也就会爱你，同时也就会爱你的课堂，爱你的教学。相反，如果一种教育没有爱，将无法撼动人心，那将不是成功的教育。因此，对于一个教师，尤其是小学的教师，必须要做到爱学生这一基本原则，教师與学生建立了一个和谐的师生关系，才可能更多的了解学生的情感，而学生也乐于跟教师交流，最后才能够让教师教学乐，让学生学习乐。

2.英语课程中促进学生学习兴趣的形成。在英语课程中，对课程的兴趣直接影响着学生学习过程和学习效果，一个成功的英语学习者一定对英语有着浓厚的兴趣。在英语的学习过程中，要想学生对其产生兴趣，首先必须要有足够的自信心，教师必须要努力使学生树立“我能学好英语”的信心，锻炼学生据有克服困难的意志，培养学生积极合作的意识。英语学习活动需要密切合作，因为合作能给他们提供更多的学习机会和学习资源。课堂对于一个小学生来说是他们主要的学习活动场所，课堂上的教育思想不仅仅关系到整个课堂气氛，而且更加关系到学生的学习效果，所以，对于一个教师，拥有积极正确的课堂教学思想时十分重要的。学生有了足够的信心，接下来就必须具备积极的学习兴趣了。教师在教学中应该帮助学生培养积极的学习情感，帮助他们客服学习中可能出现的消极情绪，因为焦虑是学习外语中最大的情感障碍。对于小学生英语的学习，最关键的不是要把英语学得有多好，而是要不断增强学习兴趣，培养他们积极的学习态度，让他们在快乐中学习。在小学英语课程的学习中，教师务必做到让学生形成浓厚的学习兴趣。

3.让学生参加愉快的游戏，在快乐中学习。也许，在传统的教学理念中，课堂中进行游戏是十分换缪的，但是，在今天，小学课堂愉快的游戏却是有效学习的一个好方法。爱玩游戏是孩子的天性，游戏让他们感到自由快乐，没有压力。如果在课堂教学中能够好好利用儿童的这一个特点，那么教学效果将会大大提高。所以，在小学英语教学中，教师就要好好利用这一点，开展娱乐性强的游戏，并结合课文的内容，将学习效果达到最高点。比如猜谜语游戏，这是一种能够满足儿童好奇心、激发学习兴趣的游戏。比如自教一些动物名词时，教师可以在生词教完后，叫学生上台通过表演的形式，让其他同学猜测单词，这样，学生在愉悦的课堂氛围中强化了对每个动物英语读法的印象，对提高学生的学习效果有着很大的帮助。愉快的游戏对于小学生英语学习帮助巨大，不管在什么学习学科中，教师都可以朝着这个方向教学。

4.建立合理的评价关系。每一个学生，尤其是小学生，都需要鼓励、表扬，在夸奖中他们倍感骄傲自信，教师更要要注意照顾到孩子的情绪变化。如果班上只有个别的同学不认真、开小差，而老师却总是在课堂上批评他们，那么将会使他们的自尊心受到伤害，而且也会使全班的积极性减弱。作为教师，更多的应该看到学生的闪光点，即使细微的不值一提，并且及时的嫁衣表扬认可，那么学生将会信心满满，更有学习的动力。有句话说的好：人逢喜事精神爽。在英语的学习中也是如此。教师应该多让不同层次的学生在英语学习中体会到成功的喜悦，这样，学生的学习兴趣也就会自然而然的大大提高。不管哪一个儿童，心理特点都几乎是差不多的，教师要充分了解学生的心理特点，对症下药。

教师通过各种合理的方法，跟学生建立好良好的关系，过度夸奖与过度批评都是不正确的，适度的赞扬让学生树立起信心，而批评也要根据场合而定，维护好学生的自尊心。

二、总结

小学英语教学对于培养孩子看待事物的态度、对学习的兴趣都有着重要影响。小学英语愉快教学不仅能够帮助学生积极学习，而且对于教学效率的提高也是十分重要的。小学教师要十分重视教学方法的创新与改进，为小学生日后英语学习打下良好的知识和习惯基础。

参考文献：

[1]许清.浅谈初中英语愉快教学[J].成功教育.2010（10）.

[2]王丽花.重视小学英语教学让学生快乐成才[J].成才之路. 2014（9）.