浅谈对高职院校英语教学改革的反思

吕世芳

【摘要】随着我国教育体制改革的深入发展，高职院校英语教学改革也势在必行，要根据学生现有英语水平的前提下，应该突出以职业特点为基础，以专业英语教学为重点，充分体现职业院校英语教学的特点和职业教育英语教育的特色。

【关键词】英语教学改革 职业特点 英语教育

一、加强对高职院校英语教学改革

我国传统的高职院校英语教育，基本上模仿本科院校英语教学模式，注重学生英语水平的提高和扩大学生的英语应用能力。这种教育模式忽略了高职院校的学生不仅需要学习普通英语，更重要的是学习专业英语的实际。国家倡导高职院校英语教学改革，要以高职院校学生学习专业英语的必要性以及学生对英语教学的接收能力为基础，以“实用、够用、致用”为基本理念，努力使我国高职院校英语课教学走出一条具有职业教育特点的英语教育模式，培养能够掌握和使用英语基本知识，熟练运用专业英语，达到用工单位和社会发展实际需求的职业技术人才。

二、高职院校英语教学改革现状

长期以来，我国高职院校英语教学改革受到多种因素的制约和影响，依然还没有形成具有职业教育特点的英语教材和英语教育教学体系。在高职院校英语教学改革中发现诸多的困难和问题，并不是通过职业院校英语教学改革都能够解决的问题。

我国的前期英语教育的弊端，给高职院校英语教学改革带来困难。高职院校英语教学改革，不仅仅是高职院校通过英语教学改革就能够解决所有的问题，而涉及到从学生初入小学到考入高职院校的不同阶段的教育层次英语教育带来的遗留问题，也就是我国英语教育体制的问题。我们不能把高职院校的英语教育教学改革视为能够解决所有问题，冰冻三尺非一日之寒，全面提高学生的英语水平，应该从我国的九年义务教育做起，加强和重视英语教育教学，这样才能从根本上解决高职院校英语教学改革中出现的诸多问题。

1.从我国整体英语教学模式来看，我国提倡小学、中学英语教学改革已经多年了，但是应试教育的因素，教师和学校单纯注重学科成绩，偏爱成绩好的学生，忽略了成绩差的学生。学生刚刚接触英语的时候，他们对英语的接收能力和兴趣都有差异、各不相同，正是这种差异是被完全按照成绩来划分，一旦划分了等级，教学模式很容易忽略接收能力不好的学生。而且，小学和中学生没有就业压力，教师和学校不会很在意那些成绩不好的学生，只有高成绩的学生才会给他们带来名誉和利益。这种现实情况导致英语学习不感兴趣或英语成绩差的学生慢慢失去对英语学习的兴趣，造成他们的英语成绩越来越差，当他们考入高职院校以后英语学习也就跟不上。

2.从我国高职院校英语教学模式来看，一直是模仿本科院校的英语教学模式，这样既没有考虑到高职院校学生学习英语的实用性和应用性，也没有考虑学生的实际英语水平和接收能力。在成绩方面，高职院校的学生英语成绩极少有超越本科院校的学生；在学习动能方面，高职院校的学生英语学习动力远低于本科院校的学生；在自信心方面，由于从小学、中学期间英语学习成绩不太好，考入高职院校以后学习英语跟不上而失去信心；从教师方面，高职院校的英语教师作为公共基础课程并不受重视，而且他们英语教学的激情，在学生的实际学习动能和对待英语学习的态度面前已经消失无存了。

高职院校学生前期英语学习的环境、条件、兴趣、爱好、动力和成绩，成为高职院校英语教学改革成效不大的根本原因之一。所以，高职院校英语教育教学改革，必须根據学生的实际学习动能出发，紧密结合社会发展对职业技术人员的实际要求，改革高职院校英语教育教学模式。

三、高职院校英语教学改革的几点设想

高职院校英语教学改革的目的，就是让高职院校毕业生奠定好专业英语基础，直接运用于就业以后的工作实践。

1.根据高职院校的学生普遍英语水平低的实际，以学生为中心，因材施教，培养学生的学习兴趣与创新能力，教育教学改革模式不断适应社会对高职院校毕业生实际英语、英文使用能力的基本要求。由于高职院校学生前期英语学习的兴趣、爱好和成绩的不同，已经给高职院校的英语教育改革带来了一系列的教学问题和教学改革的困难。

2.高职院校英语教学改革，既要从国家对职业教育英语教学改革的实际出发，也要紧密结合学生的实际情况，在实际教育教学改革和教学过程中就不能以唯一的标准来衡量和要求所有的学生。需要了解和掌握学生的基本情况，包括他们的高考英语成绩，以及他们对学习英语的感觉和兴趣，因材施教，针对性地进行教学，探索出一条符合高职院校英语学习和教学的道路。

3.教师要根据学生的整体英语水平，尽量制定符合让学生感兴趣的教学方式和方法。教师在初上英语课之前，必须对学生进行高职院校开设英语课的重要性和学生学习专业英语对于他们今后工作中的必要性的教育，使学生从思想上对学习英语引起重视。并通过到公司、企业参观学习，让学生实际了解现代化的公司或企业对于员工英语水平的基本要求等。从而使学生对英语学习的必要性有个理性认识，会自觉地去努力学习英语。

总之，高职院校英语教学改革中遇到的困难和问题比较多，但这不仅仅是高职院校教学的问题，而是充分暴露了我国九年义务教育时期应试教育的弊端，没有打好学生学习英语的基础，没有奠定好学生对学习英语必要性的认识，更没有从思想上引起他们的重视。所以，高职院校英语教育教学改革，无论采用何种教学方式，一定要从高职院校的实际出发，以学生为本，以社会需求为导向，积极开展高职院校英语教学改革，培养社会需求和适应时代发展的高素质职业技术人才。