对数控专业英语教学模式的探讨

潘丽丽

【摘要】数控专业英语的教学现状与未来的发展要求存在着较大的脱节，因此有必要对其教学模式进行改革。理实一体化的教学模式能够结合抽象思维与形象思维，引导学生进行积极的创新学习，通过多种教学方法来实施理实一体化教学能够提高数控专业英语教学的效果。

【关键词】数控专业英语 理实一体化 教学模式

针对成人教育未来的发展，教育提出了倡导工学结合，突出培养实践能力的方针，指出成人教育的发展应当为经济与社会服务，并以就业为导向。因此成人教育专业英语也应当在教学模式上针对就业市场的需求进行调整，注重工学结合，以培养复合型人才为目标。具体到专业英语教学方面就是要促进专业与英语的结合，增加学生在未来就业市场上的竞争力和工作潜力，通过扩展专业词汇，熟悉英语基本表达习惯和语法，掌握专业英语文献的阅读、翻译等能力。数控专业英语是当前成高教育中最常见的专业英语课程之一，其特点是学生覆盖面较大，因此就针对数控专业英语教学模式的现状与改进，本文尝试提出用理实一体化的教学模式来取代原有的教学模式。

一、旧有数控专业英语教学模式存在的问题

在旧有的数控专业英语教学中，教师往往都采用传统的填鸭式教学模式，这种教学模式的缺点在于缺乏对学生创新思维的引导，形式也非常单一，方法很陈旧。学生在参与英语教学的过程中，很难发挥自己的积极性，也就不能体现高等教育对培养学生创新能力的要求。更关键的是，填鸭式教学模式基本无视学生的英语基础水平，难以对针对学生的个人能力以及兴趣爱好进行针对性教学。众所周知，专业英语学习的前提是具备良好的英语基础知识。这就要求学生在开始专业英语学习之前应当对英语基本的语法、词汇、阅读、写作等方面具备基本的能力储备。而数控专业英语又因其涉及面非常广，综合性非常强的的特点，往往在教学中要横跨制图、电子、计算机乃至机械加工等多个专业门类的知识，这也要表明了数控专业英语的词汇量要求很大，很多词汇与日常交流中所使用的英语词汇的意义大相径庭。同时在语法和句法上，数控专业英语文献往往使用较多的长句和复杂句，这也要求学生在阅读时要具备较高的阅读能力。但是这样的学习要求所针对的学生却往往是多数并不具备良好的英语基础和英语学习习惯，英语水平普遍较差的成高学生。这就使得他们在上专业英语的时候很容易陷入听天书的状态，从而极大地影响了专业英语课堂教学的效果。在这样的学生基础的背景下，教师采用填鸭式教学模式，在进行教学时往往对文献进行逐字逐句的翻译，对于专业术语进行简单释义而且没有对词汇的日常含義与专业含义进行区别讲解，没有认真分析文献句法结构，以简单的板书、PPT和口头讲解的形式进行教学，使得本身基础就很差的学生对于数控专业英语的兴趣越来越低。事实证明数控专业英语具有很强的特殊性，在不改变教学模式的前提下，很难改变当前的教学效果，也就更不用说培养优秀的国际化人才了。

二、理实一体化教学模式的实施

不同于传统的填鸭式教学模式，理实一体化的教学模式要求教师要在教学的不同环节针对课程特点和学生的实际水平来采用不同的方法。在课程内容的教授上，首先采取系统讲授法。与传统填鸭式教学模式中的板书讲解方法的不同之处在于系统讲授法要求将知识进行逻辑清晰地梳理，严格按照提出问题、分析问题和解决问题的步骤进行，对知识的讲授要遵守由浅入深由易到难的顺序，这样才能符合学生对于知识认知的基本规律，从而实现教学效果的提高。与系统讲授法同时进行的还有直观演示法。这要求教师不能局限于传统的板书或者简单的PPT演示，而必须采用多媒体和实物演示的方法来进行教学。此方法的优点在于，可以使得学生获得较大的感性认识，从而将抽象的语言教学变得更直观，从而加深学生对于专业英语知识的理解，辅助学生对于专业英语中的某些概念进行正确的认知。在课堂内容的讲授之外，还要注意对学生创新能力的培养，这还需要采用情景教学和合作教学的方法。对情景教学而言，学生通过在情境中学习来实现形象思维与抽象思维的结合，通过将课堂与工作场所的结合来实现学生对于教学过程的工作实践意义的认知，从而提高学生的职业素养。对合作学习而言，则是强调对学生主动学习能力的引导，通过分组讨论和团队合作来共同发现问题并解决问题。教师通过评价来使学生居于教学的主导位置，调动学生的积极性，同时提高他们的团队合作意识。

三、结论

理实一体化的教学模式是在打破原有填鸭式教学模式的基础上，将理论与实践教学进行统一的教学模式。该模式强调对学生进行感性引导，通过多种直观教学手段来实现对学生学习兴趣和认知能力的提升，因而对于培养国际化的复合型高端人才而言，具有良好的契合性，也符合了当前成高教育的发展方向。同时相对于就业市场需求而言，由于数控加工相关岗位需要的都是在制图、计算机、测绘、工艺分析方面的人才，而这些方面不可缺少的是对相关英语资料的阅读和理解能力，因此理实一体化的教学模式也同时符合就业市场的需求。对学校教学现状而言，由于理实一体化模式更强调形象思维，强调对学生动手能力的培养，将理论与实践进行了有机结合，使得老师一边教，学生一边学，丰富了课堂教学的内容，结合了直观的专业技术和抽象的语言教学，能够更好地提高学生的学习热情和学习兴趣，从而提高数控专业英语的教学质量。

参考文献：

[1]李亚男，杜金玲.高职“理实一体化”教学模式与专业内涵建设[J].辽宁高职学报，2012（10）：17-18.

[2]朱道仙，陆江，刘静.理实一体化教学法的教学浅析[J].内江科技，2010（10）：82.