浅谈工学结合下高职英语教师的职业发展

孙峰

【摘要】工学结合的教育模式下，英语教学专业化、职业化是高职英语教学的发展方向，教师自身职业的发展是高职教育发展的要求。本文就工学结合模式下英语教师职业发展的意义进行了阐述，并探讨了促进教师职业发展的有效途径，分别从外在的教学环境和和教师内在的自主发展两个大的方面进行讨论。

【关键词】工学结合 高职高专 职业发展

一、工学结合模式下高职英语教师职业发展的意义

工学结合的教育模式是高职院校体现教育教学特色、提高学生整体素质、增加就业优势的新的办法。高职英语的教学目标是培养学生的语言应用能力和交流能力，提高就业竞争力。为了适应工学结合教育模式的需求，高职英语根据就业需求、按照不同的专业划分成不同的职业方向，包括IT方向、机电方向、艺术方向、经管方向等。这就要求英语教师在新的教学模式下和教学环境下不断提高自己的技能水平和专业素质，为其职业发展不断的努力。

二、工学结合模式下高职英语教师职业发展的途径

提高英语教师的职业素质是工学结合教育模式下提高英语教学质量的关键因素。

1.外在动力——从学校教学环境来看。

（1）对专业进行科学规划。高职院校要摸清英语教师的实际情况，根据其专业水平及实际教学情况进行科学的规划，将教师分成不同的英语专业方向。这样英语教师能够将更多的经历投入到自身的职业发展中，通过不断地努力逐渐实现自我职业发展的目标。

（2）政策支持和鼓励。对于缺少实践经验的公共基础学科，学校要制定相应的鼓励政策，激励英语教师考取相关专业和行业的职业资格证书或培训师证书，以此来促进英语教师的职业发展。

（3）给英语教师提供更多的专业培训和企业实践的机会。高职院校应当为英语教师提供更多的机会进行专业培训，更新其原有的专业知识。同时，学校要重视英语教师“下企业”的问题，努力寻找各种机会让英语教师到企业生产一线进行实践，增加其实践经验；使英语教师充分认识到当前公司企业对职业英语新的需求。

2.内在动力——从教师自身来看。

（1）转变观念、提高认识、更新发展理念。在工学结合新的教育模式下，英语教师应树立正确的发展观，不断地完善自己、促进自身的发展，思想理念应由“要我学习”转变成“我要学习”，真正做到与时俱进，与高职教育的发展相互配合。一些英语教师对工学结合的教育模式内涵不是很清楚，他们认为教师的职责就是给学生传授知识，学生应在教师的引导下学习和掌握书本知识；而且，很多英语教师没有到企业现场实践和锻炼的经历，其职业素养和专业操作能力水平不高，尤其是企业生产一线的实际经历和能力不足；甚至有些英语教师根本没有意识到现代高职院校人才培养目标就是要符合企业的需要。所以，高职院校英语教师要不断地转变观念、提高认识、创新理念，这样才能符合工学结合的教育目标。

（2）积极进行教学研究，实现教师职业发展。在工学结合模式下，英语教师应积极进行教学研究，尤其是参与工学结合的教学研究，在实践过程中不断摸索适合自我发展的方法，通过教学研究逐渐形成独有的教学特色，促进自己的职业发展。高职英语教师通过教学研究可以改进教学实践、提高教学能力；通过对工学结合进行教学研究可以激起教师关注英语教学问题并思考解决问题的恰当方法。通过教学研究，教师能更清楚地了解自身的知识和能力水平，促使自己在原有的基础上利用教学研究的机会向他人学习，取长补短，积累更多的教学经验，从而提高自己的专业水平，实现教师的职业发展。

（3）高职英语教师自我发展—努力成为“双师型”教师。在我国，大多数的英语教师都是毕业于师范院校，虽然他们的学历和学识水平都很高，但职业教育背景及实践经验却不足。所以，高职英语教师要不断地进行学习，把自己打造成“双师型”教师。英语教师要通过不断地学习更好的掌握与专业相关的外国知识和系统的现代语言学理论，同时也要有扎实的专业学科知识和从事实际的专业操作的能力，学科专业与外语相结合的教育模式将成为高职高专英语教师的一种新的教育模式。所以，英语教师要参与到社会实践中去，掌握更多的与专业相关的新技术，与时俱进地改善自己的知识结构，使英语教学和专业技术能力更好的结合起来。

（4）积极进行教学实践，适应工学结合的教学环境。工学结合新的教育模式下，在高职高专英语授课过程中教师应努力创设合适的课堂情境，课堂教学情境是实施教学活动和实践的场所，要体现实践性。英语教师要根据不同行业和企业发展所需要的知识、能力、素质要求来选取教学内容。所以，在工学结合新教育模式下，高职英语教师要不断地进行教学实践尝试和研究，改善陈旧的教学模式，从非常规的教学模式中找到适合工学结合的途径和方法，适应高职教学环境。

（5）加强职业培训、提高职业能力，适应工学相结合的教学要求。工学结合下的高职院校的人才培养目标是为社会培养高素质的技术应用型人才。若英语教师自身对当前社会的先进技术都不了解的话，那么就很难为社会培养适合社会需求的人才。所以，英语教师要经常寻求机会进行自我培训，不断改善原有的知识结构，使自己所掌握的专业知识能处于学科领域的前沿。教师自我培训的形式很多，可以通过阅读书籍或外出进修学习掌握新知识、提高专业技能，也可以深入到企业一线进行实践学习。高职英语应积极进行自主培训，不断提高职业能力，适应工学相结合的教学要求。

参考文献：

[1]吴文亮.从工学结合模式看高职院校英语教师的自主发展[J].职教论坛，2010（11）.