浅谈中学英语教学中的德育渗透

王雯雯

摘 要：新课改下在教育中渗透德育是我们面临的一个重要任务，如何在课堂教学中进行德育是我们教师面对的新的课题。德育是学校工作的头等大事，德育势在必行，作为一名中学英语教师，经过几年的工作实践针对英语教学的特点，对英语教学中德育的认识与体会以及如何在日常的教学中渗透德育总结了一些心得。

关键词：英语教学 德育 渗透

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）04B-0050-02

如今是素质教育的时代，优良品德的培养是实施素质教育的首要任务。因此，加强德育是每个老师的职责所在，也是学校教育的工作重点，它能渗透到学生全面发展的各个方面。著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者一个极为重要的任务，就是唤起学生具有感情上的敏锐性、注意力和感情上的精细。”我们的教育对象——初中学生正处于人生关键期，他们的信念、理想、世界观、价值观还没有完全形成，所以我们基础教育的老师担当着重要而艰巨的教育使命。不仅有知识上的传授，还有做人、待人接物方面的示范。因此在教学中就要有效地进行德育，前提是要吃透教材，明确教学目的，抓住结合点、渗透点、切入点，进行自然的渗透教育。现在学生用的外研版的初中英语教科书是一套内容丰富的教材，课文涉及的话题比较广泛，有的话题与我们的生活息息相关，如各种节日的介绍、多种音乐的介绍、肢体语言的应用、伟人的生平等等。这些内容都渗透着德育成分，我们教师应好好利用，以基础知识为载体，适时适度地对学生进行品德方面的教育。同时新英语课程标准中明确指出“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程”。这就要求我们教师在课堂上的任务不仅仅是传授基础知识，而且应关注学生们的情感品德熏陶，利用一切可能的机会让学生在学习语言的同时或与老师接触的同时汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成上进的品格。这就促使我们英语教师在教学中针对中西方文化的差异分析作者和编者的意图，用心设计具有启发性、有价值的问题在教学中进行知识传授的同时进行德育，把知识转变为学生们在实际生活中解决多变问题的道德能力。在英语教学中如何渗透德育呢？以下结合自己的教学实践以及班主任工作经历谈谈一些感受。

一、教师自身的素质是德育的基础

对中学生来说，教师和他们相处的时间多于父母。教师的形象、素质和教师每天所散发的那种精气神对他们的影响是巨大和直接的。教师在上课时，言行举止甚至一个小小的眼神都会影响到他们。正如苏霍姆林斯基说的：“学校好比一种精致的乐曲，它奏出一种和谐的旋律，使之影响到一个学生的心灵——但要奏出这样的旋律，必须把乐器的音调准，而这种乐器是靠教师、教育者的人格来调音的。”我也深深感知到教师的人格教育力量是不可低估的。因此，作为教师要不断提高素质，不仅是专业知识和教学技能还有人格品德上的素养。在教学生活中我们要笑对每个学生，从多元的角度去评价、鼓励学生，多看学生的闪光点。教师还应培养公正、耐心、豁达、理解等品质，这样才有条件接近和深入学生，从而赢得更多德育的机会。作为班主任，要耐心聆听学生们反映的问题，我们认为不值一提的小事在他们眼里是影响他们学习、情感、与人沟通交往能力的大事。在给他们提意见时，要站在公平、理解、鼓励的角度，而不是一味地责骂、质问。除此之外，作为一名语言教师要有精深的专业知识才能“征服”学生。比如，英语教师要有标准的语音语调、流利的口语。在课下教师也可以用简单标准的口语表达对学生的关心、问候，这样不仅锻炼了口语而且可以帮助他们养成关心他人的好习惯。如学生取得好成绩，教师说“Congratulations！”当变天时可以说“It will be cold tomorrow， you had better wear warm clothes.” 学生交作业时说“Thank you！”学生在和我们朝夕相处中，行为举止也会受到良好的熏陶。这样教师带给学生的人格影响就会“随风潜入夜，润物细无声”。再比如，为了上好一节课，开好一次班会，老师做了充分的准备，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上学到做事要有责任感。当然作为教师，首先还是要具备扎实的专业知识，其次在前进中不断总结最佳方法从而提高教学效果。

二、充分挖掘教材中的德育素材，适时渗透，讲究方法

作为一名教师，在传授知识的同时，要不失时机地进行思想感染。前提是根据不同年龄的学生心理特征把德育内容逐步融入教学内容。我们的教材内容与学生们的生活息息相关。只要认真钻研教材，我们是可以找到很多德育内容的。有的可以进行爱国主义和集体主义思想教育，有的可进行遵纪守法教育，有的可进行文明礼貌教育，有的可进行热爱不同国家文化的教育。在老师的指导下，学生还可结合社会的现状发表看法。这样既锻炼了口语表达能力，又加强了价值观教育。具体有以下几点：1.在字母、单词教学中渗透德育。比如：给初一学生教字母“I”，可说“I”就是“我”，堂堂正正压不弯； （下转79页）（上接50页）教“China”时，可向学生说明“china”一词原意是“瓷器”后来又加了一个意思“中国”，使学生因我们祖国悠久的历史和灿烂的文化而自豪，增强他们的爱国热情；在教“patient”时，告诉学生们这个单词发音是“陪慎特”我们遇到病人一定好好陪他，慎重对待他，让学生学会关心人，有爱心，做到心中有他人，为日后顺利融入社会奠定思想基础。2.在句型练习中渗透德育：英语课内涵很丰富，而且有独特的魅力。所以教师应尽全力做到备课有德育渗透，课后有德育小结。如，教学“I will help clean the city park ”，结合学生每天随意扔纸屑、果皮等不文明行为进行教育，从而使学生养成良好的行为习惯。再如，教学“What would you do？”时， 针对学生吃零食、乱花钱的习惯，提出“如果你有一百万，你会怎么办”让学生讨论。教育学生要为祖国、为他人奉献自己的一份爱心，要懂得感恩，引导他们节省零花钱，积攒起来办好事、办大事。现在的学生多是独生子女，不能体谅父母的辛苦，所以这种德育很有必要。3.在话题讨论中渗透德育：如在教学Aniamls are in danger这一模块时，针对喜欢动物的心理特征，让学生们扮演小动物说出小动物的心声，锻炼了口语。还可以在课下分组做海报让学生们一起想出保护动物的好方法或者在保护动物中自己能做出什么贡献。这些教学步骤不仅能激发学生们的学习兴趣，还能激发学生们热爱动物、保护动物的热情。在节日的教学中，让学生背诵各种节日Teachers'Day， Women's Day， Mothers'Day等节日和日期的表达法，让学生用简单的英文向父母和家里长辈表达爱和祝福并且记录下来，这样不仅让学生会说会写还学会关心身边的人。又如在进行Sports meeting相关的教学时，利用在接力赛中运动员摔倒仍坚持比赛、足球赛中球队因teamwork而取胜的内容，让学生明白团队精神才是获胜的关键的道理。还有在The accident一文中通过阅读学习作者放学后目睹车祸及时帮伤员就医，找警察求助的故事，引导学生对在现实生活中遇到此类事情漠不关心行为和热心帮助行为进行讨论，让学生自然认识到什么是真正的情操美。4.在课外活动中渗透德育：课外活动是课堂教学的延续，如课外阅读、看英语影视剧、出板报、英语角、作文评比等等，这些都是运用知识提高英语能力的形式，又是陶冶情操的好途径。这些活动不仅激发了学英语的兴趣，还培养了他们热爱自然、保护环境、感恩父母、热爱祖国的品质。使他们在快乐、健康向上的体验中感情得到升华。

通过教学的实践，我发现在英语教学中渗透德育不仅提高了学生学习兴趣，还可以培养良好的学习习惯。但我也深知中学英语教育中的德育渗透不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。只有在教学中有计划、有目的地逐步渗透德育才能全面提高学生素质。总之学校的德育工作不是一朝一夕的事情，是需要我们每个老师长期坚持的重要任务。如果我们能坚持适时地进行德育，关注学生的心灵世界，德育之花一定会在中学英语教学园地灿烂绽放。

参考文献：

[1]李万军.追求德育与智育的和谐统一[J].中国德育，2006，（7）.

[2]苏霍姆林斯基选集[M].教育科学出版社，2001.