班级管理的方法和艺术

柴菊青

【关键词】 班主任；班级管理；爱心；赏识；榜样

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）06—0033—01

小学阶段在人的一生中是开启智力与能力、培养优良品德和良好生活习惯的最佳时段。作为一名小学班主任，如何培养孩子养成良好的品德与行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人、学会学习是至关重要的。因此。班主任要不断更新班级管理理念，在工作中经常反思，改变观念，改变方法。

一、用真诚的爱心打动学生

爱是人的一种基本需求，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，从而把握成功的教育真谛。

每接到一个新班级，都要先了解每一位孩子的兴趣爱好、性格特征、家庭情况等。通过这样的方式让每一个孩子都能感受到老师对他们真挚的爱，使他们都能主动打开自己的心扉，真诚地与老师进行交流。在教育实践中，笔者感受到教育是个充满生机的过程，是人与人心灵的相遇和对话。师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。

二、用“宽容”的心去包容学生

在以往的班级管理中，教师普遍认为认为要管好一个班级，前提条件是要严、要凶，这样才能压得住学生，才能建设好班集体。但时间久了，就会发现学生对老师敬而远之，不愿和老师交流，表面服从老师的安排，但凡事缺乏积极性。因此，班级管理要严，但要做到对学生“严中有爱”。

在信息发达的今天，学生的生活、学习不仅仅局限于学校、家庭，已经变得丰富多彩，这样难免会碰到很多成长中困惑的问题。孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，班主任不能只用严厉地批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。作为班主任，必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我们去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味地纵容他们。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下不断进步的。

三、 多赏识学生，以表扬为主

心理学研究表明，人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望。作为班主任要对一些捣蛋、调皮的学生进行有效的教育，就必须尊重他们，让他们消除逆反心理。犯错后，教师要教育学生如何改正，要让学生从内心深处认识和改正错误，教师的语言就要有人情味，不能伤害学生的自尊，要站在学生的角度去想去说，这样会比一味批评起到更好的教育效果。尊重也是一门艺术，只有师生之间互相尊重，教师获得学生的信任，才能创建一个和谐、团结的班集体。

教师平时要细心观察，一旦发现好的、进步的学生及时表扬，对他们的表扬可以是一个赞许的微笑，一次亲昵的抚摸，一句由衷的赞扬。爱听表扬是儿童的心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

四、用自身的言谈举止起到榜样作用

班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任平时与学生相处的时间比较多，班主任的言行对学生的影响是深刻的。黑格尔说，“教师是孩子心中最完美的形象”，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。作为班主任应具有良好的师德，在平时与学生相处的时时刻刻，都严格要求自己，做到“要求学生做到的，老师先要做到”，这样才能对学生起到潜移默化的作用。因此，无论是教师的仪表示范、语言示范还是是性格示范、行为示范、人格示范都让学生在潜移默化中接受教育，教师的“偶像”示范作用会影响学生的一生。

总之，在班级管理工作中，我们要热爱学生，站在学生的角度，设身处地的为学生着想，用真情实感去感化和打动他们，更要用发展的眼光理解和评价学生，为每位学生送去不同程度的关爱和表扬，使学生在老师的理解和信任中成长，让他们充满信心地面对未来，即使是在犯错误时也能真正感受到老师的关心和爱护。师生之间心与心的距离缩短了，师生关系才能平等，教育才能成功。

编辑：蔡扬宗