思维导图在高职药学专业“医药数理统计方法”教学中的应用

王媛 杨栋梁

摘 要 目的：探讨高职药学专业“医学数理统计方法”课程应用思维导图的教学效果。方法：以我校2014级药学专业两个专科班为实验班，实验班授课后采用由教师和学生或学生独自绘制思维导图，将整章知识进行梳理总结，所有教学任务完成后自制调查问卷对实验班学生进行调查，并对两班“医药数理统计方法”考核成绩进行比较。结论：使用思维导图后“医药数理统计方法”教学效果与成绩均优于传统教学，培养了学生团结协作、自主学习、解决问题的能力，拓展了学生思维空间，提高了学习成绩。

关键词 医药数理统计 思维导图 教学应用

中图分类号：G424文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.04.036

Application of Mind Map in the Teaching of Higher Vocational Pharmacy "Medicine" in the Method of Mathematical Statistics

WANG Yuan， YANG Dongliang

（Cangzhou Medical College， Cangzhou， Hebei 061001）

Abstract Objective：  Discussion on Vocational Education of pharmacy "medical methods of mathematical statistics" course application of mind map teaching effect. Methods： In the 2014 level pharmacy specialty in our college specialist two class is the experimental class， the experimental class class used by teachers and students or students alone draw mind maps， the whole chapter summarize the teaching knowledge， all after the completion of the task of the students in the experimental class made a survey was conducted， and compares the two "medical statistics" performance appraisal methods.Conclusion： Using mind maps "medicine mathematical statistic method" teaching effectiveness and performance are superior to the traditional teaching， cultivate the students' ability of autonomous learning， solidarity and cooperation， problem solving， expand students' thinking space， improve the learning achievement.

Key words Medicine mathematical statistic method; mind map; teaching application

“医药数理统计方法”是高职院校药学专业的专业课程，它融医药学、数理统计学于一体，其基本原理和方法在医药领域得到了广泛的应用，如：新药研制、药物鉴定、药物分析、实验设计、药政管理、处方筛选、医药信息等各个方面，它是促进药学事业发展的一门重要学科。①但在日常的教学活动中，由于它的抽象性往往使学生产生畏难情绪，不利于教学活动的良好开展。

思维导图是由英国著名心理学家、教育家托尼·巴赞创立的，又叫心智图。思维导图采用图文并重的形式，将主题关键词与图像、颜色等进行记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。②

1 研究对象和考核方法

（1）研究对象。以我校2014级药学专业学生，共计108人为研究对象，两个班的学生入学成绩、年龄、教材、教师方面均无显著性差异。把两个班的学生分成实验班和对照班，对照班（55人）采用传统教学法，即讲练结合，遇到问题随时问老师。实验班（53人）采用思维导图构架教学内容，即讲授完整章教学内容后，让学生绘制思维导图。（2）考核方法。将这108人插入2014级药学专业全体学生中进行统一考试。期末考试成绩占总评成绩的70%，平时成绩占总评成绩的30%。

2 思维导图的绘制

第一种方法为传统手工绘制，此种方法适合于课堂教学活动中，由教师和学生共同或学生单独完成。首先找到整章内容的主题，用一个关键词来表示，然后以主题为中心，向四周放射性的罗列由其引发的次级主题，用曲线连接，最后，联想与每个次级主题相关的详细要点，把它们与相应的次级主题用曲线连接。在连接各级主题时，可融入自己对知识的理解或新想法，将它们记录下来，或不断填充到思维导图中。学生刚开始绘制思维导图时，很难提取关键词，或很长时间才能提取，不容易理清各个知识点之间的关系，这时老师应给予辅助与提示。在绘制初期，教师提供思维导图框架，让学生来填充;在中期，由教师提供关键词，然后将学生分组进行讨论，教师及时了解讨论进展情况，当学生遇到组内无法解决的问题或打不开思路时，教师应给予指导或提示，在后期，学生应能自己独立绘制思维导图。传统绘制方法只需一张纸和多支彩笔就可完成，同一级次级主题尽可能使用相同颜色，不同的次级主题应采用不同颜色。第二种方法为利用思维导图绘制软件，MindManager是一款典型的思维导图绘制软件，Inspiration系列软件也能很好地与思维导图兼容，“翠芳”软件能解决Mind Manager软件不能打包EXE、上传BBS的问题，实现了多人在线构图。③此种方法常用于教师备课或制作多媒体课件，便于修改，节约时间。

3 结果

通过课堂教学反馈可以得出实验班学生通过分组绘制思维导图，对整章知识把握更具系统性、层次性，对重点、难点知识理解较清晰透彻，课上发言、回答问题等较积极;通过期末考试成绩可以得出实验班成绩要优于对照班成绩。以上两点说明在“医药数理统计方法”课程教学中应用思维导图有助于教学成绩的提高，效果明显。通过问卷调查得出学生喜欢利用思维导图对知识进行整理总结，对他们的学习和今后的工作都会有很大帮助。

4 讨论

（1）在“医药数理统计方法”教学中应用思维导图，可以培养学生团结协作、自主学习、解决问题的能力。“医药数理统计方法”这门课程的逻辑性很强，单凭教师讲授和习题练习学生不易于掌握各个知识点之间的关联，更不能很好地将所学应用到专业研究中，但思维导图可以帮助学生理清知识脉络，将看不见、摸不着的思想通过图形、字词和线条显示出来，利于抽象思维相对薄弱的高职药学专业学生学习好这门课程，提高学习成绩。当教师讲授完整章教学内容后，将学生进行分组，通过交流讨论，找出关键字词，按照各个知识点之间的联系，共同绘制思维导图。在小组讨论的同时，大家都会积极思考，加入自己对整章知识内容的理解，最后将大家的意见进行整合，取长补短，选择最优，完成思维导图的绘制。在这过程中，思维导图就成为了交流协作的有效工具，小组讨论学习也更加便捷，学生对教学内容加深了记忆，促进了学生学习的兴趣，增强了学生学习的成就感。

（2）在“医药数理统计方法”教学中应用思维导图培养学生创造力，扩展学生思维方式，提供广阔的思维空间。思维导图是有效的思维模式，利于人脑扩散思维的展开。在制作思维导图的过程中，通过体会和观察知识点之间的联系，可能会发现自己以前从来没有注意或意识到的东西，有利于灵感的产生，从而有了自己对知识新的理解与想法，达到创新性学习的目的，同时达到“医药数理统计方法”课程培养学生逻辑思维能力和建立统计思维方式的目的。

（3）在“医药数理统计方法”教学中应用思维导图有助于教师进行教学反思。④教师在绘制思维导图的同时，可以反思教学内容有没有偏离教学目标，如若发现新的问题可以及时进行研究、讨论，以改进下一次的教学活动。学生可以通过教师和其他同学绘制思维导图的过程，对自己认知和思维过程进行自我反思和提高认知能力，加深自己对概念知识的正确理解和记忆。通过观察各小组思维导图节点的数目和分支长度，可以发现各个小组讨论的广度和深度，从而教师能够给予学生公正客观的评价。

（4）在“医药数理统计方法”教学中应用思维导图，对学生今后的学习和工作能起到辅助作用。⑤思维导图不仅是一种学习方法，而且是一种重要的思维工具，它以一种直观、透彻的图片形式展现出来，让我们更清楚地看问题，有利于我们整理思路和创造性思考，准确、迅速地找到解决问题的方法。在“医药数理统计方法”课上努力培养学生构造思维导图的能力，让学生顺利地把它应用于今后的学习和工作的各个层面，使其发挥更大的作用。

基金项目：沧州市教育科学研究“十二五”规划2014年度课题（201406120）

注释

① 黄永清.医学专科学校《医药数理统计方法》课程改革之我见[J].数理医药学杂志，2011.24（4）.

② 江永南，张健泓，王林.思维导图在药剂学教学中的应用[J].科教文汇，2007（1）.

③ 刘晓宁.我国思维导图研究综述[J].四川教育学院学报，2009.5.25（5）.

④ 姚磊，黄树海，乔露.基于思维导图的PBL教学设计研究[J].软件导刊，2012.12.11（12）.

⑤ 王艳立.思维导图在高等职业教育教学中的应用[J].辽宁农业职业技术学院学报，2012.9.14（5）.