关联理论对英语阅读理解教学的应用

张依依

摘 要：本文从关联理论的角度讨论阅读理解的思考过程，从几个方面讨论如何将关联理论的相关知识应用于英语阅读理解教学之中，从而使学生的思维更具逻辑性，最终达到提高学生阅读理解能力的作用。

关键词：关联理论；阅读理解；思维过程

[中图分类号]：H31 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2015）-15--01

一.引言

阅读理解一直以来都被认为是英语教学最重要的教学内容之一，一直是我们关注的焦点问题，然而传统语言教学模式中，教师片面注重提高阅读应试技巧，只是片面掌握得分点，却忽视了对学生整个阅读过程的探讨，因而未能形成一套行之有效的提高阅读理解能力的对策。

关联理论试图对信息接受者的思维理解过程进行解释，使接受者形成一个逻辑思维，因此，近年来关联理论逐渐成为人们探讨英语阅读理解的一个新的切入点。这一理论的提出使得对阅读理解进行认知思维层面上的探讨成为可能，使人们找到了一套行之有效的提高阅读能力的对策。本文试以关联理论为基本理论框架，探讨关联理论在英语阅读教学中的应用。

二.关联理论

上世纪 80 年代 ，Sperber 和 Wilson 提出关联理论，指出人们在交际过程中理解自然语言时，不自觉地利用示意，即明示和暗示—推理这一过程。也就是说，说话者或明白无误地或含蓄地示意，而听话者则挑选关联程度最大的假设作逻辑推理，从而理解说话者意图，达到交际效果。

1.关联性及最佳关联

关联性取决于输入与输出之间的比率，这里的输出就是语境隐含的数量，输入就是推导语境隐含所需的处理量。因此，话语所具有的语境效果和处理话语时所作的努力是确定关联性的两个因素。

以下是两个因素的相关关系：

（1） 语境效果与话语的关联性成正比关系： 在其他条件相同的情况下，语境效果越大，那么关联性就越强。

（2） 语境效果与关联性成反比关系：在其他条件相同的情况下，处理话语的努力越小，而关联性就越强。

例如：（1） A： Would you like something to eat？

B：I've just had lunch actually.

（2） A： Would you like something to eat？

B： No.

（1）中对话的回答，通过说“我已经吃午餐了”，他的言外之意说不需要再吃了，可是在（2）的对话中，直接一个“no”，表达直接。那么通过以上分析，我们得知，处理话语时，（1）要比（2）付出的努力更大，那么（1）的关联性就比（2）的关联性小。

最佳关联 Sperber 和 Wilson提出的与交际认知有关的关联理论，认为人们是通过相关知识、根据有关联的信息来认识事物的。在推断交际意图时会形成认知假设，在新出现的信息与语境假设之间寻求关联。

2.语境及认知语境

理解话语的语境一般来说不会是事前固定的，语境应当看成是理解过程的一部分。过去，理解话语靠的是语言解码，但Sperber和Wilson却认为，理解话语要看语境，语境不同，会对相同的话语有相差甚远的理解。

例如：I always treat other people's money as if it were my own.

分析这句话，由于语境的不同，不同的人会有不同的理解，如果说话者是一个非常吝啬的人，那么他对别人的钱也一样会视财如命，可是如果说话者是一个花钱大手大脚的人，那么他对别人的钱也是花钱如流水。

因此更加说明语境不是预先确定的，而是择定的，语境建构是在整个理解过程中允许不断变化，不断选择。语境是动态的，是一个变量，它不仅包括先前话语或话语发生的环境，它更多的是指解读话语所激活的相关假设集。

对每一则新信息而言，各种来源的假设集都有可能成为语境。人并不可能“空着大脑”来加工接收新信息，他们有某种短时记忆存储的设施，内容从不会被简单地抹去，至少在一个人醒着的时候是如此。

三.关联理论在阅读理解中的应用

1.寻找信息的关联性。为了提高学生阅读理解的速度与效率，先输入阅读问题，明确学生阅读目的，直接限定阅读的信息处理和信息储存，从而快速高效的寻找到与之相关联的信息。

2.寻找整个语篇的最佳关联。在关联理论当中，语境毋庸置疑起到了关键性作用。在语言交际中，话语分析理解是两种信息的运算，即新信息与旧信息的关联信息，那么实现语篇的最佳关联就要寻找到新信息与旧信息的关联性，从而掌握整个语篇的最佳关联。

3. 运用关联理论知识培养学生的语境推理能力。在教学过程中，教师应当运用关联理论知识激发学生在理解字面意思的基础上，培养语境逻辑推理能力。在阅读理解过程中，逻辑思维建构的失败终将导致对整个语篇理解的失败。因此，在已有逻辑框架基础上，进行语境推理至关重要。

四.关联理论对我们的启示

在我们平时的学习中，运用这一理论又为英语水平的提高添砖加瓦。学生应掌握阅读理解模式，寻找最佳关联，正确把握语境。教师应使用语境导入，直切关联信息，重视指导意义。把关联理论知识正确地运用到阅读理解当中，不仅为学生提高学习效率，找到有效的学习方法，而且为教师提供了一套行之有效的教学方案，使“教与学”受益匪浅。

五.结语

教师扮演着多重角色，教师是学生的指引者，是阅读理解材料信息的接受者，是知识的传授者，是整体语境的驾驭者，更是课堂的掌控者。由此可以看出，教师运用行之有效的方法指引学生掌握阅读理解材料及相关英语知识至关重要。教师要充分掌握阅读理解资料，为学生提供有效的关联信息知识指导，寻找最佳关联信息，进而形成语境假设。关联理论是一个非常重要的言语交际理论，对英语阅读理解有相当强的指导力和解释力。因此，在我们今后的英语阅读理解教学当中，教师应运用关联理论作为指导，为学生提供最佳学习方案，提高学习效率，解决学习问题。

参考文献：

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