让阅读与写作自由连通

李丽

【内容摘要】阅读可以丰盈生命、涵养人生。对小学生进行月和写作的训练对于小学生具有重要作用。在阅读中增长知识;在阅读中学会修辞;在阅读中丰富语言;在阅读中借鉴写法。

【关键词】阅读  写作  丰富语言  借鉴写法

教学中，我们发现部分学生习作东拼西凑，三言两语，无病呻吟，矫揉造作，既没有灵气，又少了一点个性，选取的材料脱离了真实的生活，表达不出真实的感情，更谈不上抒发真情实感。通过观察与调查，作文较好的同学都是对阅读有着强烈的爱好，有着广泛阅读兴趣，并酷爱写作;相反作文差的学生不爱看书，更不喜欢写作。正如古人所说“读书破万卷，下笔如有神。”要想引导学生写好作文必须多读书，让读与写融会贯通。

一、在阅读中增长知识

古今中外之文学大家他们热爱阅读，广泛积累，创作时一个个典故、成语、哲理句子，信手拈来。让我们感觉他天文地理、琴棋书画、风土人情、古今中外，似乎无所不知，这是他酷爱读书的结果。读书使人陶冶情操，增长知识，提高认识问题、解决问题的能力。学生多读一些好文章，既扩大了知识面，透过书籍认识大千世界，又潜移默化的逐步提高学生觉悟，树立正确的价值观、世界观和人生观，作文的观点也会充满正能量。

二、在阅读中学会修辞

巧妙地运用修辞手法是使文章文质兼美的途径之一。它可以大大增强语言的表现力，化抽象为具体，变枯燥为生动从而产生“闻之者动心，味之者无极”的艺术效果，也是学生对语文课上学习的极好运用与体现。注意修辞手法，比喻、排比、对偶，甚至想到骈散结合，读来抑扬顿挫，徐疾有致。鲁迅曾说过：“作文的人因为不能修辞，于是也就不能达意。”名家名作给学生提供了典范，如：朱自清在《绿》中描写梅雨潭的绿水时用“少妇拖着的裙褶”比喻水的波纹;用“明油”“鸡蛋清”比喻水光;用“碧玉”写水色。至此，梅雨潭的绿水的千般风韵，万种姿容，尽在读者的想象之中。

通过读书，学生在无形中受到熏陶，学会了不少修辞，并主动地运用在自己的写作中，冒出了许多鲜活、生动的语言。如：“妈妈生气了，我想，如果我的嘴再把不住大门，我就会点燃妈妈这座‘活火山的，那时的我也会被烧的受不了。”恰如其分的夸张，俏皮活泼的语言，刻画出妈妈发怒的神情，读起来让人耳目一新。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中积累而得到提高的。写作所谓积累技巧就是通过与阅读教学相结合的各种作文单项训练，让学生掌握一些表达思想的方法，它包括语言表达的技巧，篇章结构的技巧，选材立意的技巧，使学生不断从作者思路的“原型”得到启发，从而积累运用语言、文字、表情达意、布局谋篇的方法，便于解决学生习作中“怎么写”的问题，看看文章中可不可以运用新的修辞手法、引用“名言、诗词佳句”。

三、在阅读中丰富语言

语句是文章的细胞，很多学生在写作时非常痛苦，搜肠刮肚，写作的东西直白无趣，语言言之无物，这是因为平时既没有从语文课堂和教材中吸取到养分，更没有平时看书积累的习惯。广泛的阅读优秀的文学作品，从书中汲取丰富的营养，来充实提高自己，是提高阅读水平和写作的重要途径，是双赢。我要求学生尽量将平时比较优美的句子、段落进行摘抄，并有意识地运用在自己的写作中。学生的语言丰富了，久而久之就会内化为学生内在的素养，习作水平自然就提高了。作文时，他们不再是三言两语，而是用生动、形象的语言准确的表达自己的思想、感受，而且思考的深度和高度也有很大提高。如：“天色渐黑，夜幕即将降临，小时候看到动画片中各种恐怖的镜头，都涌向我的脑海，眼泪已在眼中打转，怎么办？”小作者用生动的语言把自己迷路时的心情描写出来，读起来使人感到很真实。

四、在阅读中借鉴写法

教材和所推荐的阅读书目都是经典中的经典，是我们阅读于写作的标杆。通过对这些经典作品的阅读、摘抄、包括一些书评可以更好地了解学习和借鉴他们写作成功的经验，并有意识地借鉴文学大家的写法对于提高学生的额星座水平具有重要的作用。教学时，我在引导学生认真读书，广泛阅读的同时向优秀作家优秀作品学立意、学选材、学写法、学语言，先是仿作，有的甚至从内容到形式都模仿;以后看的多了，写的多了，博采众长，融会贯通，渐渐过渡到原创，形成自己的风格。如果学生在读书的过程中，借鉴那些好的写作方法，同时在写作时大胆地模仿、运用，作文水平就会不断提高的。如：在读过《水浒传》中林冲棒打洪教头的场面时，我引导学生借鉴文中的写法描写自己参加过的比赛，学生写得有声有色。“比赛进行到了‘白热化，只见李新宇一个‘海底捞月，球以飞快地速度掠过拦网，轻轻檫过球网，飞向远方。徐新成眼疾手快，以‘力压群山之势按住球向前一推，轻巧的接过这一球……”

此外还要将阅读与实践向结合，如在家庭生活中可以鼓励学生学做一些家务，从劳动中吸取生动有趣的生活素材。如洗衣服、烧菜、钉钮扣、整理房间等。学校生活更是精彩无限，要求学生留心学校中的人、物、事也是学生积累素材的好途径。社会现实生活丰富多彩，我们要留心观察社会中的一切事情，课堂上学生之间把观察到的情况进行交流，讲述同学们感兴趣的重大新闻，谈谈自己看不惯的事情等。让学生在听和说的过程中，进一步锻炼学生的听说能力，进一步开阔学生的视野。

实践证明，读书使学生乐在其中，使孩子充满个性，读与写的连通让学生的写作有法可依，有样可仿，轻而易举。

（作者单位：江苏省徐州市铜山区茅村实验小学）