对中职校数学教学现状的几点思考

金玉国++王庆文

摘 要 中职数学教师要牢固树立数学教学为专业服务思想，在不破坏数学学习的系统性和循序渐进性原则的基础上，要对教学内容进行整合，使不同的专业有不同的教学计划和教学内容，最好能编写出各专业不同的校本教材。

关键词 中等职业教育；数学教师；校本教材

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）07-0076-02

我国中等职业教育从诞生发展到今天，已走过30多个年头。笔者从事中等职业教育数学教学也有20多年了，20多年的亲身体验，使笔者对我国中等职业学校数学教学的发展状况有些许了解。那么中职数学教学的现状怎么样呢？存在的问题和原因是什么呢？应该怎么做才能解决呢？结合20多年的教学经验，笔者谈几点自己的思考。

1 中等职业学校数学教学现状

由于多种原因，造成中职校数学教学大不如前，学生数学学习素质越来越差，基础不好，能力降低，学习兴趣下降，学习的动力也少了。因此，课堂上能跟着教师学习的越来越少，三四十人的班级能够学数学的不超过十人，甚至不超过五人。怎样才能改变现状，让学生的心真正地回到数学课堂上来，学到一点儿知识呢？有必要引起中职校数学教师深思。

2 造成中职校数学教学现状的原因

高校招生政策的改变 20世纪90年代末到2007年之间，有些高等本科院校在中职招生，攻读本科学历，使很多优秀学生来到职专。他们目的明确，学习努力，也带动了很多人加入学习的队伍，课堂教学气氛活跃，效果很好。但2007年以后，由于高校招生政策的改变，多数高等本科院校不再从中职招生，而是从普通高中扩招，导致中职学校招生困难，学苗质量下降，造成中职数学教学今天这种困难局面。

家庭重视不够 由于孩子没有考上重点高中，家长望子成龙的梦想破碎，认为孩子到中职学校念书，将来不会有什么出息，对孩子不再抱有什么希望，对孩子的学习不再关心。有很多家长把中职校当成“大托儿所”，学校只要看好孩子就心满意足了，能学到什么无所谓。甚至家长对孩子的不满情绪时常表现出来，孩子长时间得不到关心与鼓舞，逐渐地造成自暴自弃，产生厌学、不学情绪。

学生个人因素 随着升入重点高中学习机会的失去，学生感到理想也不复存在，前途迷茫，没有目标，失去学习动力。多数中职生学习成绩比较差，基础薄弱，很容易在学习中遇到难解的问题，就以为自己没有继续学习的能力。特别是数学学科逻辑性比较强，比较抽象，学生感觉到想学也学不会，干脆放弃吧，失去学习的信心。中职生学习上的懒惰性，学习不努力，怕吃苦、怕累，也是厌学的重要原因之一。

数学学科因素 在中职校专业课特别是专业技能课，有车间，有设备，教学直观，很容易让学生产生兴趣，学起来也容易。相对来说，数学很抽象，逻辑性强，不直观，学起来的确有困难，学生就不爱学。

国家和学校对数学教学重视不够 国家和学校对中职校专业课学习特别重视，投入大量资金增加设备，培训专业师资，经常举办国家、省、市各级技能大赛，对取得好名次的学生和指导教师给予很高的奖励。相对而言，对数学等文化课，政府不闻不问，几乎没有师资培训，也不搞竞赛活动，更谈不上奖励，长此下去不能有效激发学生和教师的积极性。

教学内容因素 现在的中职教学生基础差，文化课学习能力低，这是不争的事实。过去的数学教学内容对他们来说的确显得很难，有的学生想学但学不下去；而且有很多内容对学生现阶段专业学习没有联系，题型古板、脱离生活，缺少吸引力，造成学生学习数学兴趣不高，积极性不强。

教学方法因素 很多教师至今还在沿用过去的“填鸭式”教学方式，只顾完成授课计划，草草了事；部分教师疏于学习，不及时充电，其知识早已过时；单一、古板的教学模式，严重影响教学质量，成为学生厌学的又一个重要因素。

3 改变这种现状的对策

高校招生应扩大从中职校招生规模，特别是要扩大招收本科生规模 最近教育部提出“职业教育要自成体系”，要有本科生，还要有研究生。这很好，如果能实现，中职生就会树立更高的远大理想，随之会增加为理想而奋斗的学习动力。同时高校应减少对普通高中招收规模，扩大中职生源，改善中职教学生素质，使中职教数学课堂能名副其实地称为课堂。

提高家庭的正面影响 学校应该多和家长沟通，让家长了解到孩子所学专业的就业、升学情况，明确孩子在职业学校学习一样重要，一样有美好前景。树立家长对孩子的信心，从而增加家长对孩子的学习重视程度，提高家长对孩子学习的正面促进作用。

让学生重新找回自信，养成良好的学习习惯 帮助学生树立远大理想，重新找回自信心，理想和信心是奋斗的源泉和动力。在教育教学过程中，让他们体会到社会主义建设更需要大批专业技术人才，职专生只要学好知识，学好专业，将来照样能干一番事业。数学是一切自然科学的基础，只有具备了良好的数学基础，才能很好地学习专业技术。在教育教学过程中不断培养他们学习数学的兴趣，重新找回信心，培养他们独立思考克服困难的精神，养成良好的学习习惯，彻底改变学生自己的价值观。

教学内容要适合中职生 从现阶段中职生的基础、学习能力、兴趣爱好、专业特点来看，过去“统一教材”的数学教学内容已经不适合学生的学习。好的教学内容有助于提高学生的学习兴趣，适合学生的学习能力，使学生能够继续学下去。选择数学教学内容应符合以下几方面要求。

1）数学教学内容要适合学生所学的专业。职业教育的性质决定文化课教学必须为专业课学习服务。中职教数学教师要牢固树立数学教学为专业服务思想，在不破坏数学学习的系统性和循序渐进性原则的基础上，要对教学内容进行整合，使不同的专业有不同的教学计划和教学内容，最好能编写出各专业不同的校本教材。数学教师要多了解专业知识，了解此专业教学所需的数学知识。专业教研组也可定期开专题教研会，为数学教学提供内容需求。endprint

2）数学教学内容要贴近生活，并有趣味性。贴近生活的有趣的知识和问题会让学生感到不抽象、更直观，有吸引力，更有意义，会大大提高学生的参与程度，提搞学习质量。

3）数学教学要有基础性。过去的教学内容比较多、比较深，推理比较抽象，题也比较难。根据中职生的特点，数学教学内容的选择应更具基础性，降低难度，减少容量，浅显易懂，少推理多应用，这样才能让学生感到能学会，树立自信心。

以上三种教学内容的特点要相互结合，讲究“三位一体”，不能强调单一的某一方面。

选择适当的教学方法 好的教学方法会激发学生学习兴趣，提高学生注意力和参与程度，进而优化学习效果。好的教学方法应该注重以下几个方面。

1）创设情境，激发学生的思维。“好的开头是成功的一半”，在新课教学时，教师应抓住学生的好奇心理巧妙地导出新课，激发学生的求知欲望，使求知成为一种动力。

2）充分利用多媒体等现代化教学手段。充分利用多媒体等现代化教学手段使教学更直观、更生动，提高学生学习兴趣，降低教学难度。

3）强调学生的主体地位，开发学生的创新意识。教师为主导，学生是主体，教学中更应该重视学生的学法，给学生更广阔的思维空间，让学生自主探索。教师要善于发现学生的价值，经常表扬、及时肯定，使学生各方面能力和技能多得到发展。

4）教学方法要讲究多样性、灵活性、有效性。对不同的专业、不同的学生、不同的教学内容，应该选择不同的教学方法。即便是同一节课，也应该是多种教学方法的有机结合。不能总用同一种方法，要做到“教学有方法，教学无定法，教学多方法，教学常变法”。

5）教学层次化。中职生基础、能力等差别比较大，教学中如果把他们同一对待，会导致好的吃不饱、差的吃不好。因此在数学教学中要把学生分成不同的层次，按不同的层次采用不同的教学方法和教学要求，实现全面提高教学质量。分层教学一般包括学生分层，目标分层、备课分层、授课分层、作业分层、辅导分层、评价分层等。

6）数学在教学形式上要突出专业特点。中职教数学应体现专业背景，尽量在本专业中选取应用问题，把单一的数学问题还原成实际专业背景下的具体应用问题，加强知识应用的实践环节教学，在实践中尝试应用，让学生亲历一个再实践过程。还可以针对一部分有专业应用背景的数学知识，给学生布置调查与实习作业。

4 结语

总之，要改变中职教数学教学的现状，需要国家、社会，家长、学校和学生全面共同努力。中职教毕业生也是社会主义现代化建设的重要组成部分，只有改变现在的教学状况，才能使中职毕业生成为合格的技术人才。■endprint