电子白板与小学语文教学整合

吕润梅

摘 要 首先对电子白板与课堂教学间的整合现状进行探讨，然后具体分析电子白板在小学语文教学中的应用实践，并指出要加大学校经济投入、提高教师职业能力，为电子白板与小学语文教学间的有效整合提供保障。

关键词 小学语文教学；电子白板；网络资源

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）07-0037-02

小学语文是基础教育的重要内容，为了提升课堂教学质量，在课堂教学中普及信息技术势在必行。在课堂教学中运用电子白板，给予学生更直观、更鲜明的知识感受和感官刺激，同时也可以开拓学生思维、丰富想象力，从而激发学习兴趣，提高学习效率。语文是一门综合性学科，仅靠传统的方法无法满足现代人学习语文的需求。而电子白板借助图像、声音、动画等工具把抽象的文字信息转化为直观形象的图文并茂的信息，给小学生带来新鲜感和刺激感。加之电子白板能利用丰富的网络资源为教师提供大量的教学素材，而教师则利用这些素材创设情境，使教学媒体不再只是传递教学内容的载体，充分体现了自身独特的优势。所以，小学语文教学要善于利用电子白板，满足小学生个性需求，以及课堂教学需求，与此同时还要考虑如何有效运用电子白板，使其充分发挥自身独特作用，促进教学效果的优化。

1 电子白板与小学语文之间的整合现状

电子白板介入课堂教学，为以创新、实践等能力为核心的素质教育的全面实施提供了技术条件。在小学语文课堂教学中应用电子白板，经过教学实践验证，能显著优化课堂教学效果，绝大多数教师都已经认识到了这一点，并且许多教师都开展了相关教学实践活动。尽管如此，教师对电子白板与课程整合的内涵认识却不尽相同。总结来看，认为在课堂教学中利用电子白板把教学资源和教学有机结合在一起，构建有效的教学方式，优化教学效果，是受到普遍认同的。在电子白板与课堂教学整合中，电子白板是一种工具、一种方法，从初期的教学准备到教学组织设计，再到教学实施，最后到教学评价，每个教学环节都有电子白板的参与，在其中发挥了巨大作用。从教学实践看，部分教师都比较热衷于将电子白板应用于教学过程，对其在教学评价中应用的关注度不高，对这方面的研讨也较少。将电子白板与教学评价结合起来，能提高教学评价指标体系的完善性，使评价过程科学合理，客观评价“教与学”的得失。

要清楚认识到，电子白板与课堂教学间的整合，绝不是电子白板在现有教学体制上的生搬硬套，应尊重灵活性原则，否则难以发挥电子白板在小学语文教学中应用的优越性，影响教学效果。

2 电子白板在的小学语文教学中的运用与实践

统筹整合是关键 电子白板是教学设备在网络影响下，具备了信息广泛、内容丰富、动态直观的特点，它既提供大量网络资源，又提供视频、图像、动画、声音等，是辅助教学工具，能把抽象知识直观展现出来。也正是因为这样，想要有效运用如此庞大而复杂的教学素材，必须通过恰当的统筹整合，否则难以充分利用电子白板广泛的资源来创设教学情境，或辅助教学。可见，要想实现电子白板与小学语文课堂教学之间的有效整合，关键在于统筹整合。为此，要仔细研究电子白板的独特性，掌握小学语文课堂教学的迫切需求，以及小学生自身特点，只有全面掌握了这些信息，才能找到两者之间的契合点，实现有效整合。

整合实践是根本 在传统的语文教学中，教师一般只重视“教”，这种单向的教学方式忽视了学生对知识的学习和实践。何为教学？说白了就是“教”与“学”，教师与学生之间只有实现了双向交流，才能最终达到教学目的。尤其，小学生自学能力较差，学习上多要依靠教师，导致课堂大多是教师的“一言堂”。加之语文这门学科重视知识的传递，这就使得教师和学生之间的交流较少。而电子白板在小学语文课堂上的应用，增加了课堂教学的趣味性，将枯燥的知识变得生动、直观，增强了学生学习积极性，加强了师生之间的互动，有效贯彻了双向交流的教学策略。从中不难看出，电子白板的应用使得小学语文课堂不再那么死板，创造了互动课堂，这种互动式的教学方式是利于小学生获取知识的，也利于开拓小学生的思维、发散思维，从而提升创新能力。

在实际教学中，教师要抓住小学生好奇的心理，以小学语文书本知识和教学目的为基础，合理运用电子白板，充分利用广泛而丰富的网络资源，使其与教学内容很好地结合起来。更为重要的是，在两者结合下创设教学情境，让学生在浩瀚的知识海洋里去思考、去探究、去学习，爱上语文这门学科，享受语文带来的乐趣。例如电子白板和阅读教学的整合。阅读是小学语文教学的主要内容，其主要目的是培养小学生的阅读理解能力，以及语言表达能力和运用能力。有经验的教师都知道语文知识贵在积累，阅读是积累知识的一种方式，但如何才能实现高效率的阅读才是关键。阅读教学中运用电子白板，让学生主动收集资料，充分利用时间，积极思考，努力解决知识难题。同时，也可以逐渐培养小学生的思考能力、解决问题的能力，促进自身进步。

笔者认为，阅读是扩充知识面的一个过程，它没有固定、单一的教学体裁，而是根据教学内容的格式而定。比如，进行古诗词教学时，教师可以利用电子白板创设与此相符的情境，让学生置身于这样的环境下感受诗词的语境，之后再给学生一定时间去阅读，通过默读和大声朗读体会言辞间的魅力，然后再利用电子白板导入更深层次的学习研究，最终使学生主动学习，达到语文学习的理想境界。

3 优化电子白板在小学语文教学中应用效果的相关建议

提高教师应用电子白板的教育能力 面对电子白板在小学语文课堂教学中的广泛应用，教师要不断更新自己对电子白板的认识，掌握以电子白板为依托的多媒体技术的应用知识和操作技能，从而熟练地将电子白板应用于教学的各个环节。

学校要加大对电子白板应用实践的投入 在现代教育下，电子白板的利用及其效果是预测一所学校未来发展前景和社会地位的重要指标，对此学校要加大这方面的财力、物力投入。只有这样，才能配置足够的硬件设备（计算机、多媒体播放器等）和软件技术，才能为教师创设更多的培训机会，促进其职业能力的提升。

4 结束语

总而言之，现阶段电子白板在教学中的运用已经十分普遍，它借助自身资源的广泛性，不仅丰富了课堂教学内容，使课堂变得生动有趣，同时为学生学习带来很大的便捷性，对小学语文课堂教学效率和教学质量的提升产生巨大的促进作用。鉴于电子白板与小学语文教学间的整合极大优化了教学，建议广大小学语文教师在日常教学中善于灵活运用电子白板，以达到教学目的。■

参考文献

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