正确应用现代教育设备于小学语文教学中

史玉红

摘 要 在小学语文教学中应用多媒体技术，能够激发学生学习的积极性和兴趣，活跃课堂气氛，增强小学语文教学效果。

关键词 多媒体技术；语文课堂；教学环境

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）07-0026-02

作为教育信息技术的重要组成部分，现代化教学设备辅助教学已在各级各类学校中得到广泛的应用。以多媒体技术为主的功能型教学凭借着生动、形象、个别化以及良好的交互性等特点，对传统的粉笔加黑板的教学形式构成巨大冲击。随着科学技术的快速发展，教育改革的深化，小学语文教育过程中应该适当运用多媒体技术，优化语文学科的教学，推进小学语文的教学改革。在小学语文的教学过程中利用多媒体技术，结合教学内容，制作出一些生动的视频或者是音效，使学生置身于一种五彩斑斓的教学环境中，充分吸引学生的注意力，从而提高小学语文课堂的教学质量。

1 多媒体技术在小学语文教学中的运用不足之处

使用过于频繁 随着科学技术的快速发展，在语文教学过程中，教师频繁使用多媒体技术，导致学生与教师之间缺乏良好的沟通，学生完全沉浸在教师制作的课件中，感受不到教师的感染力，这样在一定程度上抑制了学生的求知欲望。除此之外，一些教师过多使用多媒体技术，导致对于多媒体技术的依赖，教学模式过于死板。一些教师在备课时准备不充足，导致教学质量下降。

缺乏创新性 多媒体技术的应用，是为了让教师丰富授课内容，教师应该在语文教学过程中利用多媒体技术展示丰富多彩的关于课程的内容。但是有些语文教师受传统的教学方式的影响，在使用多媒体技术教学的时候，缺乏自我的创新性，没有自己的授课风格和特点，导致没有成功地运用多媒体技术。这样在一定程度上不能够激发学生的求知欲望，最终导致课堂气氛还是像以前一样的压抑、沉闷。

缺乏选择性 多媒体技术包括很多的资源，科学的使用可以给小学语文教学带来便利，但是使用不当的情况下，会影响教学的效果。目前，学校配有普通教室、计算机室、多功能电教室、语音实验室、视听阅览室等现代教育设备，但在教学的过程中并未将这些现代教育设备进行充分利用。一方面，教师在制作教学计划时，没有很好地结合这些功能教室进行教学安排，导致这些现代教育设备形同虚设；另一方面，一些教师过多使用多媒体技术，却没有根据这些功能教室的各项功能进行合理安排。

2 利用多媒体进行小学语文教学的注意事项[1]

根据多媒体设备自身特性编排课件内容 根据目前学校配有的现代教育设备，教师在备课时应根据设备自身特性进行备课，安排课程计划。比如在学习古诗词时，教师选择在语音实验室进行授课，通过播放形象生动的诗朗诵声音教学课件，让学生感受作者所处环境与所要表达出来的情感，加深记忆。再如学习《刘胡兰》一课时，可以选择视听阅览室进行授课，视听阅览室具有声像视频播放功能，通过播放影片《刘胡兰》，使学生在学习的同时也接受爱国主义教育。

在小学语文教学中运用多媒体技术旨在提高教师教学和学生学习的课堂效率，所以教师在运用多媒体课件授课时最忌讳无目的地随意编排幻灯片。相反，加入幻灯片里的任何一项内容，一定是要为教学目的服务的，这样才能让学生学会、学好，达到应有的教学效果。任课教师在备课时一定要依据引入多媒体教学的目的，认真思考运用多媒体课件可以解决本次课堂中哪些难以解决的问题，细致入微、有的放矢地设计教学课件，使先进的多媒体技术与课堂教学内容有机结合，达到预期的教学效果。

严格依据课堂教学内容编排课件 当前的小学语文多媒体教学漏洞百出，很多教师在运用多媒体课件进行教学时，要么课件内容空洞无物，仅仅是将原来列在黑板上的提纲搬到了电子屏幕上，不能最大限度运用多媒体教学能够传授大量信息的优势；要么就是整节课堂始终放映多媒体课件，甚至依据多媒体课件照本宣科，难以充分体现教学的重难点，并使学生在精神上渐趋疲惫。提高多媒体教学效果的关键之处是要脚踏实地，在幻灯片的制作过程中认真思索哪些内容运用最适，哪些环节最需要，哪些场景最有效，充分发挥运用多媒体技术进行教学的强大优势，与传统授课方式取长补短，通过运用多媒体技术切实减轻教师和学生的负担，提高教学效率，增强课堂效果。

充分研究和熟练掌握多媒体技术 小学语文多媒体教学课堂的关键之处是要花费心思制作高质量的教学幻灯片，而幻灯片内容的丰富多彩则需要广泛运用文字、公式、图片、声音、影像和动画等多种素材。这就需要教师经常研究多媒体技术和幻灯片制作技巧，使教学内容更生动形象、易于接受展示。教师要根据当次课程的教学内容充分运用PowerPoint、Authorware、Flash和Web等软件来制作教学课件。运用不同软件制作成的各种课件各有特点，都有着这样那样的优势和不足，教师需要综合运用各种课件制作方式取长补短，使自己的课件在课堂上魅力十足，充分吸引学生眼球。此外，教师还应积极学习计算机知识、提高计算机技能，以熟练运用更多的多媒体软件，提升多媒体教学水平。

3 正确应用现代教育设备于小学语文教学中[2]

使用多功能电教室模拟场景，吸引学生的注意力 小学生的年龄特点决定他们对一些新鲜的事物会产生好奇心。由于他们的年龄比较小，保持注意力集中的时间比较短，而且很容易被一些新鲜的事物所吸引，所以小学语文教师应该抓住小学生的这个特点，利用多媒体技术，在小学语文教学中根据教学的内容，设置相似的教学场景，激发学生的学习兴趣和学习欲望，从而提高小学语文的教学质量。

如《富饶的西沙群岛》，课文中描写的是风景优美、物产丰富的西沙群岛，还介绍了西沙群岛中的海水有深有浅，从海面上看上去色彩是不同的。单通过课文的阅读，学生可能不会感受到西沙群岛的魅力。通过使用多功能电教室，制作动态的画面进行教学，将鱼成群结对地在珊瑚从中穿来穿去，把西沙群岛一半是鱼一半是水的特点用动画的形式展现给学生，使学生感受到西沙群岛在人类的保护下充满生机和活力，提高学生保护大自然以及激发学生对大自然的喜爱。通过利用多媒体技术来模拟课文中的场景，充分吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，提高课堂的教学气氛，使小学语文教学达到预期的效果。

利用视听阅览室突破时空，化难为易 随着新课程教学目标的改革，小学语文教材中涉及的内容比较广泛，对小学生的理解是一种很大的挑战。因为小学生的年龄比较小，对于一些事物还是比较的陌生，理解能力也比较差，所以在进行课文内容和知识的理解上具有一定的难度。随着科学技术的快速发展，小学教师可以在教学过程中充分利用现代多媒体技术，把一些学生难以理解的事物，通过多媒体技术制作成学生可以理解的课件，帮助学生对于陌生事物的理解。

如在讲授《黄河是怎样变化的》一课的时候，很多学生并没有亲眼看见过黄河，也很难想象黄河是怎样变化的，如果用传统的教学方式生硬地让学生感受黄河的的变化过程，很难实现预期的教学效果。因此，教师在备课的过程中，可以从网上多搜集一些关于黄河的图片，然后配上合适的音乐，组成多媒体课件。在教学的过程中，学生通过视听阅览室播放的关于黄河的照片以及听着动听的音乐，能够消除对黄河的陌生感，对黄河产生直观的认识。并且教师可以根据提供的图片，对学生进行提问，这样在一定程度上提高学生观察图片的注意力，然后通过对问题的讨论，发现黄河的变化，从而引导学生发现黄河植被的破坏，提高学生保护环境的意识，最后加强学生对于这篇课文的理解。

4 结语

随着时代的发展，多媒体技术在很多领域得到广泛的应用，在小学语文教学中也应该充分利用多媒体技术，因为传统的教学方式已经不能够满足学生对于语文知识的学习。在小学语文教学过程中应该适当运用多媒体技术模拟场景，吸引学生的注意力。同时还可以利用多媒体技术突破时空，化难为易，帮助学生了解一些陌生的事物，提高学生的理解能力，从而实现小学语文教学质量的提高。■

参考文献

[1]林晓华.多媒体辅助小学语文教学需要把握的几个问题[J].科技信息：科学教研，2008（18）.

[2]冯美军.谈运用多媒体辅助小学语文教学的作用[J].小学教学研究，2011（26）.endprint