如何指导小学生看图写话

陈琼

【关键词】看图写话 观察 想象

语言

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）02A-

0061-02

看图写话就是结合画面内容展开合理想象，用一句话或几句话写出来，形成文字表达的作文形式。看图写话是一二年级小学生学好写作的前提，是学生形成写作能力的基础。对于刚刚学写话的学生来说，看图写话往往无从说起，不知怎么写，也写不明白，这就要求教师在看图写话指导中遵循学生思维模式与心理特征，激发学生的看图写话学习兴趣，轻松写好看图写话作文。

一、让学生认真仔细地观察

培养小学生的观察能力是语文教学的重要目标。在刚开始指导小学生进行看图写话时，教师要注重培养学生的观察习惯，让学生掌握观察的方法，教导学生观察事物角度的顺序性和语言表达的条理性，使得学生通过观察初步具有把握事物特征的能力。教师首先要教会学生认真观察图画，说出画里主要有什么人或小动物，事情发生在什么时间（或季节），他们（它们）打算干什么事，事情的经过如何，结果又怎样。教师在指导写话中，要强调细节描写，引导学生抓住画面的主要内容来写。其次是要想明白。学生观察图画时，要想明白图中是什么人，在干什么事，再联系周围的环境，弄清楚事情发生的时间、地点，有哪些相关的物品等，然后根据图画内容和自己的想象，用简单完整的句式（比如“……在……”）表达出来。写话要把图片内容说清楚，写的时候要按照一定的顺序抓住重点、突出中心。如在一次期末考试的看图写话作文中，学生林××认真地观察两幅图画，写下了题目为《聪明的小白兔》的写话作文。作文中写道：

一天，小白兔到森林里采蘑菇。突然下起雨来了，这场雨下得真大，一会儿就把小白兔淋湿了。小白兔想：“这可怎么办啊？我没有带雨伞出来呀！”这时，小白兔看见了树林里有几朵大蘑菇，它心里想：“太好了，我可以把蘑菇采下来，当作伞撑在头上，这不就是雨伞了吗？这样雨就不会淋到我了！”小兔这样想着便马上行动起来，摘了一朵大蘑菇撑在头上。雨果然淋不到小白兔了，小白兔高高兴兴地回家了。你听，雨滴滴答答地落下来，好像在称赞小白兔呢！

学生通过认真观察，理解了两幅图画的含义，把图中的“小白兔”“雨”“蘑菇”联系起来，形成了把蘑菇“当作伞撑在头上”的想法，把小兔刻画得既生动又形象。故事情节描绘得也很具体、到位，学生把图中的事物和现实生活中的真实事物结合起来，把静态的图画变成动态的生活场景，完整地展现了图画的内容。文章构思巧妙、充满机智，语言流畅而显俏皮，心理描写贴切，展现了儿童的思维特点和纯真的天性。

二、让学生大胆合理地想象

在指导学生看图写话时，即使面对的是低年级新生，教师也应要求学生把图面展示的事情说清楚，还要根据画面主题，联系自己的实际生活进行合理想象，可以想象各种各样的故事，也可以想象画面外的情景，还可以想象人物的心理活动及人物说了什么话和做出什么相应的动作。这样的写话指导使学生初步形成逻辑思维能力以及大胆合理的想象能力。如在期末考试的看图写话作文题中，学生欧××别出心裁，运用大胆而丰富的想象，生动地表现了图画的内容。她根据图画内容给作文取名为《蘑菇伞》，作文中写道：

一天，小白兔在家里玩，它想去采花朵送给妈妈。小白兔采了五颜六色的花，可漂亮啦！刚想要回家，天下起了一场大雨，小白兔飞快地跑去大树下躲雨，突然看到了一朵很大的蘑菇，它想：“采下蘑菇当伞多好啊！”小白兔采下了蘑菇，抱着花回家了。小白兔喊：“妈妈，妈妈，我回来了！”兔妈妈说：“小白兔，没淋湿吧？”小白兔说：“我有蘑菇伞。”兔妈妈问：“蘑菇伞？”小白兔说：“蘑菇当伞嘛。妈妈，送你花！”兔妈妈说：“多乖的孩子啊，谢谢你！”

学生仔细观察，把第一幅图小白兔离开家出去玩，巧妙地想象成小白兔去采鲜花送给妈妈，并在回家的路上被雨淋。第二幅图是小白兔打着蘑菇伞高兴地回家，一点都没有被雨淋湿。学生用流利而生动的语言加上合理的想象，把事情的前因后果交代清楚，文章条理清晰，想象奇妙，话语中充满了童趣。可见，教师在指导学生看图写话时，教会学生赋予图画中的小动物以人的思想及性格特性，描写动物丰富的内心活动，使得故事的内容更加完整、有趣。

三、会用生动的语言进行描述

良好的语言表达能力是写好看图写话的基础。教师在教学中要有意识地培养学生的语言表达能力，要让学生多看，用准确、生动的语言多说;要多听，把写得好的，感动自己的语言积累下来;要多练，把观察到的人和事写下来，把平时积累的好词佳句用在对画面的描述上，这样学生在看图写话时才能用准确的文字描绘事情，把人物或动物刻画得清晰，把事情的前因后果补充完整，并能够讲述一个完整的故事。在写作时要注意用生动形象的语言表述画面内容，学生只要把图面内容表述完整，再加上丰富而生动的语言，写出的作文就会成为一篇佳作。如在一次看图写话训练中，画面呈现的内容是：一只小鸭子还不会游泳，它在河岸边等着妈妈帮它捉小鱼。鸭妈妈在水里，嘴里叼着一条小鱼。学生彭××写了一篇题目为《鸭子妈妈》的看图写话作文：池塘里，鸭妈妈正在帮小鸭捉小鱼。小鸭还不会游泳，鸭妈妈让小鸭在岸边等它。这时，鸭妈妈捉到了一条小鱼，它高兴地摇摆着脖子，小鸭子看见了，也快乐地拍打着翅膀“嘎、嘎、嘎”地叫着，好像在说：“捉住了，捉住了！我有小鱼吃了！”小鸭幸福地等着鸭妈妈把小鱼叼回来。

文章借助生动的生活化语言、拟人化的表达方式展现了孩子的童心，字里行间洋溢着小鸭子沐浴在鸭妈妈的母爱的幸福中，体现了对鸭妈妈的依赖之情，文章语言活泼自然，合情合理，使人仿佛身临画面情境之中。

总之，要培养学生的看图写话能力，教师在教学中要紧紧抓住观察、想象、语言三方面因素，加强学生的语言能力训练，让学生乐于写话，为提高学生的看图写话能力奠定坚实的基础。

（责编 杨 春）