把民间游戏“请”进幼儿园

孙丽

【摘 要】民间游戏是一种生动有趣、雅俗共赏的活动，它具有鲜明的娱乐性、趣味性、文化性，具有健身、健心双重功效。民间游戏进幼儿园，能促进儿童全方面发展。通过民间游戏与课程的整合，可以拓展幼儿生活、学习空间，在游戏过程中幼儿积极主动，保持着身心愉悦与和谐状态。民间游戏对幼儿身心和谐发展具有较为明显的效应。

【关键词】民间游戏；促进；整合

民间游戏是指由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的游戏。它能因陋就简，就地取材，娱乐性强，易学易玩，影响了几代人的成长。

《纲要》指出：幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”；游戏在促进幼儿发展的作用和游戏在幼儿园教育中的地位，是其它教育形式所不能替代的。把民间游戏引进幼儿园有效的解决了幼儿园场地、经费和玩具不足的矛盾，既丰富了幼儿园的游戏内容，且有助于幼儿园教育的管理。

一、民间游戏进幼儿园，有利于“勤俭办园”

目前，对于郊区和农村的幼儿园来说，“勤俭办园”仍然是十分需要的。开展幼儿民间游戏，有助于缓解目前园舍、场地窄小及幼教经费紧缺不足的矛盾。幼兒民间游戏灵活、自由度大，一般不受时间、空间等条件的限制，所需要的玩具材料也简便，可以发动本园教师自制玩具。

二、幼儿民间游戏促进儿童发展的价值

1.有助于儿童身体的发展

幼儿民间游戏可以较好地发展幼儿的基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基础。在民间游戏中，有简单的角色、情节和简易的玩具材料，这能使儿童在游戏中情绪积极高涨，乐而不厌。经常开展这些游戏，使儿童在游戏中完成了体育锻炼的要求。游戏中，既有促进小肌肉发展的游戏，如《买买肉》；也有发展幼儿大肌肉动作的游戏，如《跳格格》。

2.有助于幼儿认知的发展

幼儿民间游戏可以丰富幼儿自然、社会方面的知识，扩大其知识面。大多数幼儿民间游戏都配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含着许多关于自然和社会的知识，如《荷花荷花几时开》等。幼儿民间游戏对于发展幼儿的口头语言表达能力具有特殊的价值，在民间游戏中，幼儿处于放松状态，心理上没有压力，可以大胆地说话；同时在游戏过程中，作为游戏伙伴的教师对幼儿所提出的要求，幼儿也会乐于接受，很快就会变得敢于说话。

3.有助于幼儿社会性的发展

民间游戏的过程，也是幼儿认识生活、亲近社会的过程。民间游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿的合作交往能力。如《炒盐豆》、《卷炮竹》等，这些幼儿特别爱玩的民间游戏都是需要至少两名幼儿参加的，幼儿可以从中满足合群的需要，形成自然的游戏伙伴关系。在游戏中，儿童之间的言语交往随时进行，它促进了幼儿社会性语言的运用。

4.有利于幼儿园与家庭教育的联系

民间游戏可以成为幼儿园教育与家庭教育相互沟通的桥梁。民间游戏来源于生活，许多家长都会玩，幼儿园在开展民间游戏教育的过程中，可以向广大家长请教，征集民间游戏；家长通过和自己孩子一起玩民间游戏，也可以了解幼儿在幼儿园中的发展情况。这样，幼儿园和家庭有了一个共同关心的事情，使家长和幼儿园的关系变得更为密切。

三、民间游戏与课程整合，拓展幼儿生活、学习空间

在体育活动中结合练习幼儿的基本动作。安排相应的民间游戏进行复习巩固，使幼儿在愉快的嬉戏中锻炼技能，发展动作。经常开展游戏，如“捉迷藏”、“打三圈”等也即在反复练习，使幼儿在游戏中完成了技能的练习，达到增强幼儿体质、发展幼儿基本动作的目的。并根据幼儿喜好选择，尽量使他们主动的，自由的参与活动。

幼儿民间游戏有助于幼儿认知的发展。如：我们计算区的“拾石子”、“过门”等能使幼儿从游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。使幼儿在玩玩、想想、试试的过程中，加深了对数概念的认识，促进了幼儿手部小肌肉群的发育；还有益智区的“青蛙跳井”、“登山棋”等棋类游戏，可以让几个幼儿一起玩 ，在游戏中幼儿可以练习用数学方法解决游戏中简单的问题，而且幼儿的同伴合作意识也得到了增强。同时民间游戏的一物多玩，也给幼儿提供了自由探索、大胆想象、动手创造的机会。

通过玩传统民间游戏，诱发幼儿主动去玩，边玩边改造，使幼儿在无尽的快乐中锻炼体能、启迪智慧，充分发挥想像力及创造能力，激发幼儿主动将探索的经验和积极态度迁移到自己的生活之中，从而获得各种素能的提高。幼儿民间游戏作为我国优秀民间文化的一个组成部分，充分挖掘了身边的教育资源，以追求最大的教育利益。衷心希望“民间游戏”这朵鲜艳夺目之花在每个幼儿园开放。

参考文献：

[1]李永梅.幼儿园指导纲要.江苏教育出版社.2011.04

[2]邱学青.学前儿童游戏.江苏教育出版社.2008.12

[3]许政涛.幼儿园游戏与玩具.北京师范大学出版社.2001.04

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