关于小学音乐趣味性教学的途径探讨

【摘 要】当前我国正处在全面改革的深化阶段，在小学的音乐教学当中的改革对其有着深远影响，以往的教学模式已经和实际发展不相适应，所以探究新的教学模式就显得格外重要。基于此，本文主要就小学音乐趣味性教学概念加以阐述，并对小学音乐教学的问题进行详细分析，最后将趣味教学在小学音乐教学中的实现途径加以探究，希望通过此次的理论研究对实际操作能起到一定指导作用。

【关键词】小学音乐；趣味性；教学

一、引言

小学的音乐教学能够帮助学生学会对音乐的印上，培养小学生的审美情感，在现阶段的新课程标准实施背景下，通过科学的教学方式来加强小学音乐教学质量的提升就显得格外重要，而对其进行理论性研究就有着实质性意义。

二、小学音乐趣味性教学及主要问题分析

1.小学音乐趣味性教学概念

音乐趣味性教学理念所包含的内容较为广泛，其中主要有弘扬民族音乐以及对多元化文化的理解，对音乐的实践加以重视及鼓励音乐创造等。音乐趣味教学是老师带领学生进行参与的审美过程，主要有几个重要的层次，体现在音乐审美的知觉阶段和体验阶段以及升华阶段。音乐趣味教学是老师带领学生开创的音乐环境过程，是学生亲自体验掌握音乐知识技能的教学，是老师与学生共同参与音乐研究性学习的过程。

2.小学音乐趣味性教学主要问题分析

小学音乐教学过程中还存有一些问题有待解决，主要体现在没有将学生作为教学的主体，并且在教学的方式上还是采用传统的教学方式，以老师为中心，老师进行教习学生再跟着练习。这样对学生的积极性有着很大的抑制作用，同时对小学的音乐教学也没有按照学生自身的发展特点进行实施教学，这些问题对学生的音乐学习有着重要的阻碍。

三、小学音乐趣味性教学实现的途径

1.小学音乐趣味性教学特征

小学的音乐趣味性教学有着鲜明的特征体现，主要就是综合性特征，这就涵盖着学生学习的音乐环境及教学应用思想及音乐和动作体验等诸多内容。还有就是对音乐环境的打造，其中包括了创造音乐视觉环境以及听觉环境、实践环境等。再者就是教育思想的借鉴融合以及教育和用脑科学等。还有科学性的特征体现，小学趣味性音乐教学主要把学生作为是兴趣的中心，但并非是代表完全的放任学生行为，而是尊重音乐的原理，然后按照音乐教学特殊规律实施的教学。

2.小学音乐趣味性教学实现途径

对小学音乐趣味性教学要能通过情景的渲染来引发学生的兴趣，单纯的进行教习音乐很难激发学生的学习兴趣，所以在这一情况下就要能够结合学生的发展特点，通过情景的渲染来激发学生对音乐的兴趣。

例如：对音乐《小小粉刷匠》教习时候，老师可以在教师外的请闭上进行粘贴白色的纸，并准备一定数量的小刷子及报纸，当歌曲新授之后当这首歌曲的背景音乐响起时候，老师就能够带领学生通过报纸进行折叠成帽子的形式戴在头上，带领学生拿着小刷子进行粉刷的游戏。这样就能有效的激发起学生对音乐学习的兴趣，将其主动性和积极性得到充分调动。

同时还要能够以多种形式的方法将趣味性得到融入音乐教学当中去，小学的音乐教学是较为丰富的，在教学的过程中只要能够遵循着艺术教学的融合原则就能起到积极有效的效果，可以将音乐和舞蹈进行有效的融合，从而增添音乐课程的趣味性。舞蹈和音乐两者是紧密相连的，老师要能够对这一问题得到充分的重视，要能够善于从优美的舞蹈中将歌词的内容得到表现出来。尤其是对小学的低年级的同学而言，要能够引导学生进行通过舞蹈表演来帮助学生对音乐作品进行理解，从而激发学生的兴趣。

例如：在《理发师》当中，就可以让学生进行装扮成理发店的老爷爷，然后戴上胡子，而另一学生则装扮成顾客进行围上衣罩，通过在动作上幽默的舞蹈动作，能够促使学生一边跳舞一边进行唱歌，这样就能够不知不觉间对歌曲的内容得到了深刻的记忆，并能对课堂的气氛得到活跃。

老师也要能够在课堂上实施创新性的教学来培养学生的兴趣，可以通过播放一些音樂以及动画的活动进行对学生的兴趣加以激发，可以让学生进行分组，让每个小组进行唱一首歌来提升学生的课堂参与度。结合动画的内容进行表演式的歌唱，老师在这一过程中要能够起到主导的作用，指挥学生进行唱歌的次序安排以及人员的组织等。

四、结语

总而言之，小学的音乐教学要能以趣味性为主线，将整个课堂教习的内容进行串连，这样才能够有效的激发学生的学习兴趣，使其能够投入到音乐课程的学习当中来。由于本文的篇幅限制不能进一步深化探究，希望此次的理论研究能起到抛砖引玉的作用，以待后来者居上。

参考文献：

[1]晏羽.小学音乐教学中激发学生思维创新的措施[J].新课程学习（上），2014，（08）

[2]张婷婷.关于打造快乐互动音乐课堂的探究[J].新课程导学，2014，（21）

[3]夏伟.略谈游戏在小学音乐教学中的应用[J].新课程（小学），2014，（06）

作者简介：

褚胜亚（1988～），女，浙江省海宁市人，工作单位：浙江海宁市许村镇中心小学，职务：音乐教师，研究方向：音乐教育学。