浅议中学化学有效性教学

崔琴

【摘 要】教学是两个主体的有效结合，教的主体是教师，学的主体是学生，教学的效果如何离不开两者的共同努力，提高教学有效性首先要让教师和学生树立教有效性和学有效性的意识。教无定法，贵在得法，不管采用什么样的教学方式，有效的课堂教学才是我们的目的，是我们永恒的追求。本文分析了有效教学的内涵和评价标准，浅述了影响化学课堂教学效率的一些因素并提出解决策略。

【关键词】初中化学；课堂教学；有效教学

1 前言

有效教学的主阵地在课堂，向四十五分钟要质量，将有限的时间用在刀刃上，是提高教学质量的关键。在实行课程改革、规范办学和推行素质教育的今天，课堂教学的有效性就尤为重要，这其中蕴含的科学原理和方法值得我们不断探索，有效的课堂教学是我们的目的，是我们永恒的追求。探索如何优化教学过程，实现有效教学，这是每个教师义不容辞的职责，也是推进化学教学可持续发展的必由之路。化学作为一门科学性很强的学科，它是培养学生科学素养和探究精神重要途径。但是大部分中学并未达到此目标，有的还出现了许多误读，致使初中化学课堂教学有效性受到制约，为此我们急需改变形势为初中化学课堂教学找到新出路。

2 有效教学的概念和评价标准

2.1 有效教学的内涵

有效教学直译为有效率的教学，它是指在一定的时间内，投入教师和学生共同的精力和能力所能产生的最高学习效果的教学过程。它是基于课堂教学的基本规律，需要教师与学生产生互动、共同配合和努力才能产生的。

2.2 如何评价是否为有效教学

从有效教学的内涵可以看出：有效教学不仅仅是教师讲授完教学任务和教学内容，而且还需要学生与教师产生良好互动，真正的将知识融会贯通并能以此解决实际问题，这是评价有效教学最重要的也是唯一的标准。因此，我们将初中化学课堂有效教学外在表现归纳为提高学生三大素质：一是科学的探究精神；二是主动积极的自主学习意识；三是将课堂知识运用于实践的能力。

3 影响初中化学课堂有效教学的因素

3.1 课堂教学形式单一，缺乏趣味性

影响初中化学课堂有效教学首要因素在与课堂教学的死板单一，尤其是对于教材知识中的理论知识过于注重缺乏与实际的联系。让学生在课堂教学中感到乏味，不能调动学生的积极主动性甚者出现抵触情绪。其次，课堂教学中学生感兴趣的实验教学只是教师在台上演示，同学们很难有动手的机会，使得初中化学课堂教学中的实验教学只得流于形式很难让学生与教师产生良好互动达到有效教学的目的。

3.2 学生积极性不高，重“教”轻“学”，本末倒置

在当下的初中化学课堂教学中，许多教师忽略了课堂教学以学生为主体的思想。将教学重点放在了“教”上，而忽略了学生的“学”。同时，只注重“教”导致学生间的差异不被重视，使得基础好坏，学习能力高低等因素被忽略，而使得大部分学生对初中化学课堂教学失去了兴趣，阻碍了初中化学课堂有效教学地发展。

3.3 教师水平参差不齐，教学效率降低

初中化学课堂教学中不容忽视地还有就是教师的个人教学风格及教学观念，他直接影响了学生对学习化学的兴趣。教师在课堂上讲授知识地方法手段、语言表达方式以及个人掌握专业知识水平等等这些基本功都直接影响了教学的有效性。

4 如何提高初中化学课堂教学的有效性

4.1 改变教学策略，理论与实践相结合

加强学生在初中化学课堂教學重动手能力的培养，通过加开实验课，增加实验室数量，争取让每位学生真正亲身体验科学的神奇。以此，提高学生动手能力并且能将理论和实践相结合，充分理解和消化课堂上的教师所教授的理论知识，这也能提升学生对初中化学课堂教学的趣味，达到与教师产生良好互动和培养其主动学习的积极性，从而提高初中化学课堂教学的有效性。通过分组实验的课堂教学，达到学生与学生、学生与教师的良好互动从而培养学生自主学习能力和对初中化学课堂教学的兴趣。

4.2 以学生为中心，提高学生积极主动性

重视学生在课堂教学中的主体地位，老师应真正把握每个学生的学习情况和学习能力，并以此制定符合学生个人发展目标的学习计划。但是，目前我国班级制教学中学生数量庞大难以实现上述标准，因此，教师可以将几个基础和学习能力相差不大的同学组成一队，为这一队的学生制定符合他们发展目标的学习计划，这种分队教学既提高教学效率的又能照顾到每个学生的具体情况。这是教师在保证完成基本教学任务的前提下实现了分层次教学从而达到有效教学的重要手段。例如，在面对基础薄弱、学习能力不强的队时，课堂上教师主要教授基本知识和操作技能，课下有基础好、学习能力强的同学或教师本人给他们指导；而在面对基础好学习能力高的同学时，教师在课堂上教授完基本知识和基本操作技能前提下鼓励和指导他们在课下主动学习能力和科学探究精神。

4.3 提升教师队伍质量，实施有效教学

初中化学课堂有效教学的重点所在就是教师，如果说学生是课堂的主体那么教师是课堂的主人。提高教师的个人素质和转变教师在课堂教学等传统观念都是提高初中化学课堂教学有效性的重要手段。首先，教师在课堂教学中要做到时常反思自己，及时发现课堂教学中不足并及时寻求解决方案，以此不断提高个人的教学水平；其次教师要在课堂教学中学会总结，将课堂知识的重难点总结的简单、通俗、易懂，从而提高学生对初中化学课堂教学的兴趣，增加课堂教学的有效性。