巧用电子白板打造高效课堂

郭淑芳

传统小学英语课堂教学由于受应试教育思想的影响，教师只把学生当作接受知识的容器，学生和教师的活动总是受教学目标的束缚，教师不敢越出教学预案半步。随着课改的深入推进，尽管各地举办的一些经典课、优质课、创新课。教学设计流畅，课堂气氛活跃，现代化的教学装备色彩丰富、形象生动。这些都使我们看到了希望，看到了努力的方向。但细细品味这些高效课，总感觉这些课只是教师精心准备，上了又改、改了又上的示范课。笔者感觉这样的课，教师讲解多，课堂生成少；一问一答多，交流互动少；强求一致多，发展个性少。这样的课，没有了自然生成，没有了生命涌动，课堂俨然成了“教案剧”演出的“舞台”，使我对课改的真正执行有了一些担心，如何使小学英语课堂真正高效起来，已经成为当前课堂教学改革的根本任务。

一、巧用白板功能，释放课堂活力

“兴趣是最好的老师”。良好的学习兴趣可以充分调动学生学习的积极性和热情，从而提高课堂学习效率。交互式电子白板集文字、图像、声音、视频于一体，它不但具有计算机图文声像并茂的特点，还能把许多资料展示出来，使教学内容更加丰富，涉及面更加广阔，优化了课堂教学。相比传统教学，媒体能更容易激起学生的好奇心，引起学生知觉、注意的高度自觉性，使学生形象、生动地进入教师设计的探究情境中。利用电子白板进行教学，教师在授课过程中不但可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮挡等动作，尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，可以方便地解决PowerPoint 或Flash课件中难以实现的问题，提高视觉效果，调动学生多元智能积极参与学习过程。例如，利用白板学习三年级某课四个单词：green、blue、red、yellow和一个句型I see……我利用电子白板的功能带领孩子们视觉感受绿色的树green、蓝色的湖泊blue、红色的花朵red、黄色的阳光yellow，然后施展魔法变换出鲜艳的色彩，孩子们被激起强烈的求知欲，教师自然地发出口令Show me …学生们也轻松地学习了I see…电子白板强大的功能为构建生命化的英语课堂注入了新活力。

二、记录教学痕迹，促成精彩互动

交互式电子白板可以记录下教师教学和学生学习过程的所有细节。这一功能可以使教师随时调用课堂教学过程中的每个环节，还能使学生节省更多记笔记的时间来参与到集体学习或交流反馈中。小学英语教学也不是你教我学，而是师生双方交流，教学效果不取决于教，也不取决于学，而是教学双方互动的结果。师生双方必须各自将自己的思维“暴露”给对方，教师要准确及时把握学生的思维轨迹，从而有效调整教学节奏和难度，实现师生互动、生生互动，甚至是师生与教育媒介的互动，为建立以学生学习为中心的英语课堂教学奠定基础。例如，在学习“我最喜欢的颜色”一课后的听力训练环节，我创设了一个“买衣服”的情境，我让一名学生说出衣服的颜色和价格，另一名学生到白板上将听到的颜色和价格拖拽到相应的位置上。这一活动将主动权交给了学生，有效地激发了学生参与的积极性，如果学生回答正确了，得到的将是老师：“‘Good！，‘Very good！‘Well done！‘Excellent！‘You're very clever！”等赞扬声和同学们热烈的掌声；如果回答不正确，听到的也将是老师亲切地鼓励声：“Dont worry. It doesn't matter. Think it over”，甚至可以重新展现学习过程。这说明在尊重学生个性发展的基础上，师生互动的教学效果是比较好的，同时还能使教师根据教学过程中的学情变化采取灵活有效的策略和措施，从而使课堂教学得到进一步优化。

三、丰富教学手段，促近情感体验

传统的英语课堂教学虽然师生之间能够及时互动，但是存在形式单一、教学资源匮乏、知识形成无法再现等问题。如今随着现代教育技术的发展，师生可以充分发挥教学的灵活性和自主性，节省更多的时间和学生互动交流。例如，在进行汇报交流时，学生可以把自己的想法展示在白板上，其他学生如有不同意见，可以用白板笔随时进行圈点、修改、擦除或者補充。教师也可以使用白板的回放功能将师生交流讨论的结果做一个清晰的展示，使学生信服。在学生回答问题后，教师可以利用电子白板，对学生的课堂表现做出形式新颖、多元化的评价：声音评价、笑脸评价、电子奖状评价、卡通人物评价等，让学生真正体验到被欣赏的喜悦，体验到成功的乐趣，从而增强学习英语的信心。利用交互式电子白板录像保存功能，可以把老师授课时的语言、视频、板书的内容、学生的发言等记录下来制成电子课件，方便教师进行教学反思及总结；还可将这些文件作为教学资源发布到校园网，供教师借鉴交流或者供学生复习时下载使用。