如何把素质教育贯穿于教学中的一点思考

王淑芬

全面实施素质教育，促进内涵发展是当前基础教育改革与发展的核心任务，增强深化课程改革是教育改革的核心内容，是素质教育由外延到核心突破的关键环节。那么如何把素质教育贯穿于教学中呢？具体表现在以下4个方面：

一、教师要充分调动学生的学习积极性

教师是使教学按规定目的、内容顺利进行的保证者，在教学中起主导作用。学生在教学过程中是学习的主体，教学效果和教学质量最终必须通过学生才能体现，离开了学生的主动性、积极性，任何知识都难以转化学生的认识和思想，素质教育只能是一句空话。因此，教师在教学过程中有意识地恰当地设置一些疑问，然后引导学生从不同的角度去思考、分析、解答，这是调动学生学习积极性的重要手段。学生的积极性调动起来了，就会起到事半功倍的效果。

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。一句鼓励的话语让学生如沐春风。教师在课堂中应该多用鼓励性的语言，这样可以使老师更具有亲和力，拉近老师与学生之间的距离。针对这一特点，我在教学中，对于我班的学困生，我经常使用鼓励性的语言，比如，学生在回答问题不够准确时我会说：“你再坐下好好想想，老师相信你一定能够答上。”出简单的问题让他们回答，然后老师说：“你回答得非常好，说明你上课注意听讲了。”学生结结巴巴回答问题时，我会说：“你别紧张，仔细想想，一定会找到答案的。”虽然简短的一句话，可是学生听起来心理美滋滋的，坐下之后，会更加注意听讲了，更爱举手回答问题了，学习的积极性更浓了。

二、课堂教学一定要体现民主性

在课堂上教师与学生的人格是平等的，教师应尊重学生，鼓励学生充分发挥他们的想象力，培养良好的心理素质。课堂上还应重视情感、意志、动机信念等人格因素的价值，教师和学生之间要建立和谐、融洽的关系，对学生进行全面实施素质教育。

学生是学习的主体、是学习的主人，教师是学生能动性发挥的关键。组织教学应注重导情入学，激发学生的求知欲，而不是威严的纪律管束；更多以生活化的方式呈现知识，引导学生从纷繁复杂的生活现象中归纳、抽象出理论，而不应只是演绎推理，用有限的课本知识去解释无限丰富和无限发展着的实际；强化学生的个体参与，不仅要调动他们动耳动脑的心智投入，还要促使学生动眼、动嘴和动手等多方面的身心投入，要避免包办代替，一人说了算的“填鸭式”教学。

三、突出创新精神和实践能力的培养

传统的课堂教学，“师道尊严”的气氛太过厚重，培养出来的相当一部分学生只是考试的“高手”，而缺乏独立分析与解决问题的能力。应该加强对学生学习方法的指导，要教育学生养成良好的学习的习惯，让学生“会学”，引导学生自觉参与，学会思考，学会发现，学会尝试，真正变“要我学”为“我要学”、“我会学”。真正把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生，学会持久发展。按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖，吸引力强的道德实践活动，多用生动典型的事例、喜闻乐见的形式，多用疏导、参与、讨论的方法，增强教育活动的吸引力和感召力，力求做到寓教于乐，切实把德育工作做到学生的心里去，切实提高学生的创新精神，和实践能力。

让学生背课文是每个语文老师必须经历的教学环节，那么怎么背呢？大多是教师的做法是让学生排队，一个一个背，不管有没有表情，只要流利就行。我不评价这样的老师如何如何，但我的做法是：首先我自己得把课文背下来，再让学生坐好，一次找一名同学上前面，面对同学被我不要求他们背得熟练流畅，我只要求他们就像演讲那样，要有抑扬顿挫，该慢的地方慢、该快的地方快、該重读的词就重读、该轻读的词要轻读，还要有表情、动作，要把自己融进课文中，背出真情实感，就像演员演戏一样。这一举措刚开始是我发现，平时背得好的学生，一到前面也面红耳赤、结结巴巴，低着头，不敢正视同学，有的同学一气呵成，让人喘不过气来，还有的学生站在那里手忙脚乱，抓耳挠腮，引起学生一阵哄堂大笑。这一切都说明他们心理素质不好，紧张造成的。久而久之，这些现象都消失了，他们背得既有感情、动作还有抑扬顿挫，就像一个个小演员一样。由此看出，在座位上背和到前面表演是不一样的，到前面背既锻炼了学生的语言表达能力和灵活的思维能力，也培养了学生良好的心理素质。

实施素质教育需要每一位老师静下心来，作个纯粹的老师。意味着教师完完全全的属于课堂，不被世俗的功利所左右，每天都能怀着希望，倾注热情与鼓励，用心去聆听，用真心去理解，用真情去感召，引领孩子去感受真理的伟大、智慧的迷人。纯粹的教师是单纯、质朴、平实的化身。因此，素质教育：功在当代，利在于新！