以民主管理形式创新促学校和谐发展

章建明 郭继红

【摘 要】 创新学校民主管理，促进学校和谐发展，必须加强教职工师德建设，坚持用科学的理论武装教职工的头脑；深入推进学校改革创新，狠抓学校办学理念的创新、教师培养创新和教育教学实践创新；强化民主管理监督，坚持民主决策、学校章程、校务公开和为教职工办实事；加强校园文化建设，构建“以人为本”的校园文化，凝聚“自强不息”的校园精神，打造群众性文化活动，依法维护教职工权益和合理诉求。

【关键词】 中小学；民主管理；和谐发展

【作者单位】 湖北省武汉市新洲区邾城街章林小学。

【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2015）11-0050-02

一、营造良好的氛围，是办好人民满意学校的前提。

1. 加强德育工作，拓宽育人途径

教书育人德为先，学生良好行为习惯的养成靠全方位、多途径的教育活动。如学校2015年春开展的“六一”文艺会演活动，放手让学生自己选材、构思、排练，让学生的个性特长在活动中得到展示。学生把废品、纸屑制作成小用品和小玩具，在台上以服装设计的形式进行展示，获得了师生热烈的掌声，既让学生的表演能力得到发挥，又对规范学生行为、养成良好习惯起到了潜移默化的作用。

2. 建立“学校、家庭、社会”三结合教育机制

学校把4月16日定为学校“教育教学开放日”，届时邀请家长、社会知名人士和部分领导来校听课、开座谈会。活动当天开放所有的课程，家长随堂听课，与孩子的任课老师进行交谈，看学生的在校作业，然后召开座谈会，了解学校全面实施素质教育的作法。活动中，家长们各抒己见，活动开展得有声有色。

二、优秀的教师队伍是办好人民满意学校的保证

1. 加强政治学习，育师德，铸师魂

学校平时以《教师职业道德规范》为蓝本，采取分散学习，学期结束进行检查总结。充分利用暑期集训的机会学习英模的先进事迹。“学校是我家，校兴靠大家，校兴我光荣”的荣辱观已深入学校每位教师的内心。教师爱岗敬业的热情高涨。

2. 开展校本培训，提升教师专业素质

（1）课堂教学层次化。课堂教学既要面向全体“合”的环节，又要重视因材施教“分”的做法。如学校的一次教研课中，老师教“认识物体和图形”时，有这样一个环节：摸一摸猜一猜是什么物体。教师有意将优等生与学困生搭配，中等生与中等生搭配，活动时请后进生手拿物体，由优等生闭上眼睛先摸再猜是什么形状的物体，再由学困生裁判是对还是错。这样设计对学困生来说，既巩固了新知，又享受到活动的乐趣；对于优等生来讲，摸物猜形状比较有挑战性，兴趣极高，又能体验到成功的乐趣。

（2）课堂提问层次化。分层提问能够有效激活课堂气氛。如吴怀启老师的数学课，传授新课时，在例题“做一做”时，先问学困生，用难度稍大的问题提问中等生，利用新知识训练思维，深化教学的问题则提问优等生，这样使不同层次的学生都能动起来，让学困生“吃得了”，中等生“吃得好”，优等生“吃得饱”。

（3）课堂练习层次化。教师布置课堂练习时，根据不同层次学生的学习能力，布置不同的课堂作业。

三、学生的学习兴趣是办好人民满意学校的动力来源

1. 让学生有兴趣听课

孔子曰 ：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”小学生的注意力是有限度的，如何让学生乐学，激发兴趣是关键。教师在教学实践中，研发了一套”激趣”法：首先创设情境，然后探索规律，接着体验规律，最后运用规律。这套办法注重激发学生的兴趣，运用学生喜欢的事物进行教学，让学生有兴趣听课，使学生注意力延长，学生学有所获，学有所乐。

2. 让学生有兴趣开展活动

根据学生的个性特长，让学生自愿参加朗诵、绘画、歌咏、写作、书法、小发明等兴趣小组，充分调动学生的主观能动性，每个兴趣小组有辅导老师，有活动安排。（下转第54页）（上接第52页）在活动中不断发展学生的智力，培养学生的能力。

四、优化课堂教学，是办人民满意学校的根本

1. 动口——语言表达

“语言是思维的外壳。”应多给学生“说”的机会，培养学生的语言表达能力。例如，在一次家长来校听课的活动中，教师姜金梅上六年级语文《走进生活》时，根据高年级学生接收信息较多，对社会现象也比较关心的特点，提倡学生“知无不言，言无不尽”，让学生同座交流、小组讨论，由学生扮演记者和课文中的主人公，用采访的形式学习课文，学生还现场采访了家长和老师。整堂课学生兴趣高涨，学生想说，敢说、爱说，并且做到了正确地说、流利地说和愉快地说。既让学生在说中感悟情感，又进行了语言训练。

2. 动手——操作实践

儿童的思维是由动手开始的，直观可感的实践活动，可以让学生主动获得知识。科学课教师胡永林每节课都注重让学生进行操作训练。不仅自制教具让学生实验，还鼓励学生自制学具在课堂上演示，让学生从实验中找规律，从规律中得出结论。在其指导下，学生的动手能力得到提升，对科技创新产生了浓厚的兴趣，发明了很多作品。

3. 动脑——积极思维

在课堂教学中，让学生自主地多动脑对提高思维能力大有好处。秦小平老师在“一师一优课，一课一名师”活动中，讲示范课《圆的周长计算》时，他通过循序渐进、由浅入深的提问方式，让学生认真操作、观察、思考、实践。学生终于发现了“圆周长总比它的直径3倍多一些”的规律。不仅让学生勤动脑主动地学习，而且能创造性地学习。由于在课堂主动运用感官进行“脑—手—口”的配合，学生在活动过程中主动理解知识，促进了思维的发展，提高了课堂效率，也提高了学生的能力。变“要他学”为“他要学”；变“学会”为“会学”。

责任编辑：赵春燕