新时期中职体育教学存在的问题及对策研究

苟思

摘 要：体育作为中职学校教学的一个重要组成部分，对于培养学生强健的体魄、坚毅的品格、不屈不挠的精神等具有无法替代的作用。文章在分析我国中职学校体育教学存在的具体问题的基础上，提出了优化新时期中职学校体育教学的若干策略。

关键词：中职学校；体育教学；问题；优化策略

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）16-0035-01

近些年来，我国经济跨越式飞速发展，对实用型、技术型人才的需求越来越大，与之相对应的是我国中职教育的迅猛发展。中职教育是国民教育的重要组成部分，其目的不仅是要培养一批专业技术过硬的复合型人才，更是要培养德、智、体、美全方位发展的综合型人才。在中职学校中开展体育教学，对于培养学生强健的体魄，优异的品质，健全的心理具有重要作用。在现阶段，中职学校体育教学也存在着诸多的问题。针对这些问题，如何优化新时期中职学校体育教学值得每一位体育工作者研究。

一、中职学校体育教学存在的主要问题

在国家大力发展职业教育的背景下，中职学校体育教学的开展取得了长足进步，但是也存在着诸多不足，主要表现在以下几个方面。

1. 体育课的开展与学生专业特点脱节

中职学校体育的特点决定了教师不仅要全面了解学生的基本身体素质，还应掌握学生所学专业的特点，并试图将体育教学与学生所学专业密切联系起来，有针对性地开展体育技能训练。在实际情况中，一些学校能够做到以学生专业特点为基础进行体育教学，有的中职学校体育教师却仍旧按照传统的中学体育模式来进行课堂教学，缺乏与学生专业需求的联系，出现脱节现象，丧失了中职学校体育应有的特色。

2. 体育教学的形式和方法较为单一

学生个体的差异性决定了体育教学形式和方法的多样性。优秀教师要懂得从学生实际出发，根据学生的需要选择恰当的方法和手段开展教学，这样的教学才是高效高质量的。但是，实际情况却不尽如人意，一些中职学校体育教学方式过于单调，缺乏创新，仍然延续着“讲解——示范——练习”的守旧模式。对于学生来说，这种枯燥的教学方法缺少吸引力，不利于其主观能动性和创造性发挥。长期下去，只会让学生逐步失去上体育课的浓厚兴趣，阻碍中职学校体育教学的顺利开展。

3. 体育教学评价方式缺乏职业教育的特点

当前，中职体育教学基本沿用了普通学校体育教学的评价机制，主要以出勤率和考核成绩作为最终的衡量标准，这对于培养实用技能型人才的中职教育来讲是不合理的。我们要意识到，强健的体魄，坚毅的品格，拼搏的精神都是学生今后走入社会从事专业工作的基础。因此，在体育教学的评价体系中应该既包括出勤率和考核成绩，同时还应包括学生的努力程度、技能评价和身体素质等多个方面。

二、优化中职学校体育教学的若干策略

1. 转变观念，着力开展以专业特点为依托的体育教学

当代中职学校体育工作者要从思想上认识到传统的体育教学模式已无法适应当前中职体育教学，同时还要看到单纯锻炼学生身体素质，强化学生体育技能的体育教学已不能满足学生的身心发展的需要。这就要求教师要转变观念，在开展体育教学过程中要紧密结合学生所学专业的特点，有针对性地进行体育技能教学和训练，从而彰显中职体育教学的实践性和专业性特点，为提高学生从业能力打下坚实的基础。例如，财会电算化等专业对人手指、手腕的灵活程度和眼手的协调能力要求较高，在体育教学中教师就宜多安排一些诸如乒乓球、排球等运动项目让学生参与，锻炼其眼手的灵活性和协调性。同时，这些专业的学生长期处于坐姿状态，容易产生“电脑病”。因此，教师可以适当地安排一些锻炼颈椎、肩部、腰椎等的健身操活动，让学生在锻炼身体素质的同时有效地抵御职业病的侵袭，从而实现中职学校体育教学的最终目的。

2. 大胆创新，灵活运用多样化的教学手段和方法

面对新的形势，中职学校体育教师应根据新时期体育教学大纲的要求，改变过去传统单一的教学形式和方法，以更丰富的教学内容、更适宜的教学手段开展体育教学，激发学生的学习兴趣。例如，提到耐力训练，教师一般都会采用长跑项目，多数学生在面对这样枯燥的训练时都会感到十分头疼，同时，这种超负荷量的运动对于学生心理和生理都是一个巨大的挑战。而此时，教师只要大胆创新，采用更优的方法就能化解这个难题。教师可以将耐力训练划分为400米跑、10分钟跳绳、30个俯卧撑（男生）或30个仰卧起坐（女生）等项目，增强锻炼的趣味性，这样不仅能提升学生的学习兴趣，还能有效提高教学质量。

3. 促进参与，构建科学合理的评价体系

教学评价是体育教学的重要一环，也是促进学生参与，影响教学质量的关键因素。在新的时期，教师要以学生的发展为一切工作的出发点和落脚点，构建科学合理的评价体系，从而推动中职体育教学向着又好又快的方向发展。这种评价体系既要彰显中职教育的特色，又要尊重学生群体的差异性，不仅要注重结果，还要关注过程，真正做到具有职业教育特色的因“材”评价。只有这样多样化、多元化的评价体系，才能准确考核学生的学习成效，让学生乐于学习，并在实践中得到长足进步和发展。

三、结语

总之，在职业教育快速发展的大背景下，要想提升中职学校体育教学质量，就需要我们打破现有的传统教学模式的桎梏，从学生需要出发，密切联系职业教育特点，构建新的体育教学框架。只有认识到不足，并不断改进和创新，才能达到新时期中职体育教学所要求的目标，进而满足学生的需要，促进其全面发展。

参考文献：

[1]李航.中职学校体育教学发展现状与对策研究[J].当代体育科技，2013（24）.

[2]邓涛.新课标下中职学校体育教学浅议[J].课程教育研究，2012（13）.