利用生活情境开展数学教学的实践探索

卞生华

摘 要：小学阶段是儿童成长的关键时期，同时也是获取知识与心灵成长的重要阶段。数学是一门基础学科，利用生活情境进行数学教学是课堂有效教学的形式之一。利用生活情景开展数学教学，能够使学生认识到数学与生活的关系，提高数学学习兴趣。文章针对利用生活情境开展数学教学进行分析与思考。

关键词：生活情境；小学数学；素质教育

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）19-0082-01

一、引言

数学与各个学科都有一定的联系，是最为基础的学科，数学学习对学生的整个学习生涯乃至一生都有较为关键的作用。数学来源于生活，数学与日常生活密切相关，在现实生活中有较为重要的作用。但在学习过程中，有些学生并没有认识到数学的重要性，认为数学太过枯燥。为了提高学生的学习兴趣，教师就应当利用生活情境进行教学，激发学生学习热情，提高课堂效率。

二、激发学生的学习欲望

兴趣是学习的内驱动力，是提升学生学习水平的关键。兴趣也是一种积极的内在感情，是在特定的生活情境中产生。因此，在数学教学过程中，教师应当注重提高学生的学习兴趣，为学生创设不同的生活环境，为学生营造出轻松和谐的氛围，引导学生学习数学知识，激发学生的学习兴趣。在教学中，教师还应当鼓励学生去观察生活中存在的数学元素，使学生充分了解数学与生活的联系，对数学产生兴趣。例如学习“除法”时，教师可为学生创设生活情境：妈妈从超市买了九个苹果，要分给家里的三个人吃，怎么分才最公平？为什么要这样分？只有将数学问题与实际生活结合起来，才能够活跃课堂氛围，引导学生思考，探索数学知识的奥秘。在学习“认识人民币”一课时，教师可借助多媒体来为学生播放一些短片，短片的内容是小朋友在超市买东西付钱的情景，以此激发学生学习数学兴趣。这样的情境，就能够拉近数学与生活的距离，使学生产生探索的欲望，有效提高学生的学习效率，为今后的学习打下良好的基础。

三、选择科学的生活情境

在日常教学中，教师应当选择科学的教学情境，把握课堂的质量，而且应当保证生活情境的现实性。通过选择贴近生活的案例，就能够体现数学的重要性，并且可以运用数学知识来解决生活中出现的难题。此外，生活情境的质量也会影响学生的学习信息与综合能力的成长，也是提高学生数学水平的关键。例如，学习“公顷与千米”时，教师就可列举我国有多少平方千米、多少省或者本市的面积等。如此，便能使学生对于这一单位有更加详细的了解。此外，教师还可引入一些著名的景点与特殊的景观，使学生在浏览照片影像的过程中，认识到公顷的概念。教师还可以联系其他的计量单位来帮助学生理解公顷的概念，同时帮助学生排序，使学生能够更好地掌握相关知识。

四、采用引导的教学方法

在日常教学中，教师应当采用引导的方式，使学生在思考中逐渐理解数学知识。通过教师的引导，学生就能够逐渐发现学习数学的规律，且能够保证课堂教学的规律更符合学生的实际需求，通过引导还能够使学生形成良好的思维习惯与学习兴趣。例如在学习“轴对称图形”时，教师就可先讲解一些轴对称图形的概念，随后让学生列举一些在日常生活中能够看到的与轴对称相关的图形或者事物。此时教师便可针对学生列举的图形与事物进行分析与评论，并进一步讲解轴对称图形的特点与规律等，如北京天安门就属于轴对称的结构，让学生分析天安门的轴对称结构，更好地掌握轴对称的概念。

五、数学作业生活化

利用生活情境来展开教学，就能够直接体现出数学与生活的联系，使学生明白数学与生活息息相关，了解学习数学的重要性，激发学习兴趣。数学知识具有一定的抽象性，而小学生的思想还处于发展中，理解起来较为困难。此时教师就可通过生活中的案例来帮助学生理解抽象的知识，将数学知识形象化，提高学生的理解能力。由于课堂教学的时间较短，因此课后布置作业就成为课堂教学的重要手段。想要使数学生活化，数学作业也应当体现生活化。在布置作业时，不能只是简单地让学生在作业本上做题，还应当为学生创造良好的解决问题的环境。如此便能够使学生在做作业时巩固课堂知识，提高学生解决问题的能力。例如在学习完“加、减法估算”时，教师就可为学生布置数学题，让学生调查家附近超市中暖水瓶以及茶杯的大致价格，假如有一百元，能不能同时买到暖水瓶与茶杯？随后将调查的结果与分析结果写出来。如此便能够使学生在日常生活中运用数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

六、结束语

综上所述，小学数学是较为基础的科目，假如数学基础没有打好，对于今后的学习就可能会产生影响。因此，教师应当重视数学教学，在日常教学中积极利用生活情境，为学生创造良好的学习氛围，使学生充分了解学习数学的重要性，激发学生学习数学的信心，提高学生的学习效率，为今后的学习打下良好的基础。

參考文献：

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