对小学英语单元整体教学分析探讨

摘 要：近年来，对于小学英语的整体性教学研究成果不断增多，显示出了英语单元整体性教学理论在小学中的应用优势。文章对小学英语单元整体教学的理论基础进行概述，分析在该教学理念下的教学设计原则，呈现教学设计思路，并简析小学英语单元整体教学的案例。

关键词：學生;小学英语;整体教学

中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）18-0072-01

一、小学英语单元整体教学内涵概述

在教育中所称的整体教学，主要是将本学科的内容，以单元为一个单位而进行教学设计。无论从课本的设置上还是教师的课程设计上，都是以单元为基本单位的，都围绕单元的共同主题。“单元整体教学”是一种先进的教学理论，其主要内涵是在整体教学之上，以培养学生的综合感知能力为目标，教师通过精心设计教学内容，深挖教学主线，以一种全方位多层次的方式呈现给学生一个整体的课程。而“英语整体教学”也被称为“全语言教学”，是一种因从上个世纪80年代中期美国的阅读研究而产生的理念。这种理念在英语教学中得到了很好的应用。在这种理念指导下的英语教学，反对将英语简单理解成语法、词汇、读音等方面的聚合体，而强调其作为一门语言的综合性与完整性。学习英语的过程必然不是学习“肢解”过的语法、词汇和读音，而是听说读写能力的综合提升。这种理念内涵的应用是英语教育方面的进步，但同时也对于英语教师提出了更多的教学要求。教师必须了解该理念的内涵，对于单元主题进行深入挖掘，对于每个单元的重难点清晰，才能达到整体教学的目的，完善学生对于语言的整体理解能力。

二、小学英语单元整体教学的设计原则

英语单元整体教学落实在小学英语教学中，主要包含以下几种教学设计原则：课程标准原则、整体性原则、主体性原则、最优化原则和情境性原则。以下笔者将对四个原则作出解释。首先，新课程理念是小学英语教学中的指导和核心引领。教师必须充分理解英语课程标准中的相关内容。其次，英语单元整体教学主要要求就在于对于教学设计的整体性的要求。教师要在教学设计的过程中，不是以课而是以单元为单位进行整体的内容把握，以单元主题为核心，使得每课的内容可以环环相扣，充分运用教材教案的教学资源。同时，整体性原则还体现在教学课堂中，教师在讲解和训练时，都着眼于学生的综合能力，包括听力、阅读、写作等多个方面。教师要多层次地设置训练题目，注重培养学生一些素养的长期养成，如语言感知力、对于英语背后文化内涵的兴趣等。再者，英语单元整体性教学中主题性非常重要。小学是一个孩子学习能力最强、求知欲最旺盛的时期，学生对于英语学习还是秉持一种较为积极主动的态度。因此，小学英语教师必须要注重在单元教学设计中，以学生为主体，教学设计更加注重学生的兴趣培养。在单元教学中，可以多设置学生的自主阅读和对话练习，以达到学生主体性的体现和自我学习意识的培养。最后，在小学英语单元整体教学中应当要遵循最优化原则和情境性原则。最优化原则要求必须有教学、传播、学习等多方面理论的支持，优化教学设计。教师不可能全方位兼顾听说读写，但是可以按照最优化原则来安排教学内容和每个单元在训练时的侧重。情境性原则，顾名思义就是指教师通过构建一种英语的语言情境，帮助学生身临其境提升英语能力。例如，教学中采用一些交际性的对话或者采用多媒体教学，教师创造一个真实丰富的情境，学生所能够学习到的英语知识也就更加牢固。这与传统的将词汇、语音、语法分解教学所达到的效果，是存在天壤之别的。

三、小学英语单元整体教学的设计思路

笔者在小学英语教学实践中总结得出，单元整体教学的教学设计思路，主要是依据课标要求，以单元主题为核心，呈现多元教学目标，打破每课之间的孤立性存在，利用课本的版块功能，避免对于词汇、语法、语音的割裂式教学。例如，在教授牛津版小学英语课本时，Unit 6 Holidays主要是人们对于节日的讨论。教师在设计时，可以对西方节日进行多方位的讲解，在讲解中渗透听力与词汇的训练，使用多媒体动画、ppt等教学工具将每个课文、模块串联起来。教师必须认识到在课程设计时不能仅仅注重某些重点课文的精彩和深入，而是在设计时牢记单元目标，将单元目标与每课联系起来。并且，对课程的讲解可以在整体性的角度循序推进，对于听力的训练可以从句到段落，从复述到默写。对于词汇等知识目标的实现，可以从对话到段落再到课文。在推进过程，教师注意不要打击学生对于英语的学习热情，从而推进学生在英语方面能力的提升和知识广度的扩大。

四、从实例中看小学英语单元整体教学

对于以上叙述的小学英语单元整体教学的原则与内涵，笔者主要举一个教学实例体现。我们在学习Unit 6 Holidays这一单元时，先对课程进行铺垫，让学生对于Holidays这一单元关键词进行阐释，让大家分享自己所知的节日，然后进入对话，让学生在预习之后以小组为单位进行表演，最后在这一过程中导入对于核心语句语法的讲解。

五、结语

教育是一项事关祖国未来的事业，对于教学方法更需要科学的研究和实践。小学生英语是对于小学生进行英语语言素养培养的关键课程，这就为小学英语教师提出了更高的要求。在英语单元整体教学理念的落实中，教师的自身素质显得尤为重要，对于课标和教材的把握非常关键。总之，实现单元整体教学，还是要通过教师优化教学发挥教师的教学潜能，才可以将英语课本讲解得更加透彻精彩。

参考文献：

[1]韦薇.小学英语单元整体教学研究[J].教育实践与研究，2013（01）.

[2]胡晓兰.关于小学英语单元整体教学设计的思考[J].教师，2013（18）.

作者简介：姚慧（1981-），女，河南息县人，小学一级教师，息县教研室小学英语教研员，从事小学英语教学与研究。