學生

早就成為本澳中小學生的生活常態，社會上反響很大，有贊成也有不贊成，那麼，各位受訪嘉賓對此應持何種取態？補習有助學生提升成績還是加大學習壓力？二者之間是否存在更好的平衡點呢？青洲小學張捷校長認為，單純的補習對學生課業的提高作用並不大，當然不排除個別學生學習的積極性比較高，一些短期補習課程會讓這類學生的學習有所提高。一般長期依賴補習社的學生，通常都會出現這三個問題：一是學習積極性和主動性低，他們會認為課堂上聽課不重要，反正課後補習社老師會進行二次講解，進而放棄

驗小學老校區發生學生踩踏事故，官方通報稱，截至15時，事故共造成22名學生受傷，其中一人送醫途中死亡，5人重傷。該校當天舉行全校月考，學生在早上8點半考試前大量集中上廁所，在從二樓下到一樓時有學生跌倒，發生踩踏。據了解，不算教職員工，該校有1704名在校生，但是兩層廁所樓中只有五個廁所，其中女廁兩個，共24個蹲位，男廁三個，共15個蹲位，以及兩個長達5米的小便池。endprint

徐燕在小學生的数學學习过程中，學生时时会出现这样那样的像算错数、抄错题、遗漏数、混淆题、思路偏差等差错。有些知识是教师一再强调的，學生照样在不知不觉中出错，而且往往越简单越容易出错，有的错误甚至连學生本人都莫名其妙。 基于以上现状，我认真分析研究小學生“粗心”的产生原因，把培养學生的纠错能力放在一个重要的位置，采取了如下措施：一、师生共建错题集學生方面：要求每位學生都准备一本“错题集”。每天将做错的习题整理到“错题集”上，要求把平时的错题进行积累，写出错误

主旋律成为以唤起學生的主体性，尊重學生的发展为目标，在课堂上以學生为主，以學力为主。这就要求课堂教改不仅要改革教师的观念，还要改革教师的日常行为。１學生要自主學习，更好地培养學习能力在教學中，教师应充分发挥學生的自主性、积极性，使我们的课堂变得更有效，从“教”变为“导”。教师把重点放在如何“带着學生走向知识”，而不是“带着知识走向學生”，构建以培养學生自主发展能力为出发点的全新的教學模式，让學生自主學习，自主學习是學生个性发展的必然选择。我们倡导自主學习就