在化学教学中渗透德育培养优秀人才的思考

摘 要：现代教育不仅要传授知识，更重要的是要让学生们身心健康发展。教师要对学生进行爱国主义精神教育，课上珍视学生的体验，不断鼓励支持，让每一位学生体会到老师的关爱，体会化学课堂也是美的课堂，培养他们严谨的作风和创新精神。通过化学实验对学生进行动手操作训练，体会实验带来的快乐成就感。在传播化学知识的同时，教师还要潜移默化地进行德育，做到两者一起抓，提高学生的思想素质，从而为国家培养出更多的德才兼备的优秀人才。

关键词：爱国主义教育;体验;创新精神

中图分类号：G633.8;G633.25文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）18-0016-01

我国是有几千年历史的文明古国，现代的教育不仅要求高中生专注文化课的学习，进行德育也势在必行。作为一名高中化学教师，如何在化学学科中渗透德育培养理念，以体现“以学生发展为本”的思想呢？结合高中化学课程教学，对此进行相关研究与思考。

一、化学教学中渗透爱国主义精神教育

教师的任务是“传道、授业、解惑”，还要担负培养学生树立自我远大的目标，引导他们进行自我教育。课上，我们可以通过一些科学巨匠们的事例，来激发学生的民族自尊心和自豪感，点燃学生热爱党、热爱祖国的情与火。

二、化学教学中珍视学生的体验，不断鼓励支持

学生的智能发展都是不均衡的，都有智慧的强点和弱点。所以，我们在教学上不要因为学生的成绩差，就对他一棒子打死，否定他的一切。我们应该尊重他们的差异，因材施教，找到他们的闪光点。这不由得让我想起了一个化学家的成长历程。

奥托·瓦拉赫是一位有着传奇经历的世界上著名的化学家，曾经荣获诺贝尔化学奖。他的成长经历是很曲折的，小时候上学老师们都说他没有什么潜质，让他学画画，可他不会构图也不会润色;想在文学上有所发展，可是他过分拘泥。他的成绩在班里倒数，当大家都对他丧失信心，认为他成才已无望时，他的化学老师被他一丝不苟的做事态度所感动，于是老师建议他试学化学。他终于找到了适合自己的，为此他兴奋不已，经过不懈的努力，他终于成为举世瞩目的科学家。

奥托·瓦拉赫是一个成功者，他的经历告诉我们：学生的强点与弱点真实存在，这就需要作为引导者的我们，要帮助学生找到自己的优势，并使它得到最大的发挥，便可以取得优异的成绩。后人称这一现象为“拉瓦赫效应”。

我们应该把每一个学生当成拉瓦赫，只不过有的已经找到自己的学习方法和努力的方向，有的还没有找到自己的学习方法和努力的方向。因此，我们要对学生进行良好意志品质的教育，引导他们找到方向后，持之以恒、坚持不懈地朝着自己的目标前进。

三、化学教学中培养学生严谨的作风和创新精神

化学问题的分析与解决需要解题者有着严谨的分析问题以及科学的推理方法，并使这一点在教学过程中得到完美的体现。学习中体会化学学科的严谨性，需要学生静下心来一丝不苟才行，同时也必须有精准的计算能力方可，否则化学药品计算有误的话，必将导致实验的失败。

学习化学方程式时，应从中体会化学的推理的严密性，因为化学是演绎的科学，亦是归纳的科学。这样，能让学生养成良好严谨的学习态度和科学的学习精神，形成论证有据、言之有理的习惯。另外，在化学教学中我们要珍视对学生创新精神的培养。如在教学中对于有争议的问题，可以让学生们分小组进行讨论;亦可组织一次辩论赛，看看谁的见解更有说服力，能够征服大家。在讨论的过程中，能让学生们积极地投入到学习过程中，从而能够更好地把握知识。对于有创意的问题，我们要先给予肯定，然后再与学生们讨论辨明真假。我们在教育教学的过程中，应该多给学生积极的肯定，鼓励支持他们能够从不同的角度看问题，形成良好的学习思考习惯，这对于培养他们的创新能力是有好处的。

四、通过化学的教学对学生进行美育培养

大多数人都觉得学习化学太抽象，枯燥无味。但是，当你经过思考、分析、运算终于解决问题的时候，会是何等的愉悦与快乐呀！当我们真正地投入到学习化学的活动中时，我们可以体会到它的美——公式的精练美，动手实验的操作美。生活中有很多的物品是和化学元素分不开的，比如食物怎样防腐、怎样在学校实验室尝试做洗衣粉等。

五、通过化学实验对学生进行动手操作训练，体会实验带来的快乐成就感

一切理论都是实践中提炼出来的。教师要转变观念，由过去向学生转授知识或指导学生重复老师做过的实验去验证有关知识变为创设实验情境，引导学生通过独立完成实验去探究知识，这是启发学生积极思维的有效途径，能使学生真正巩固所学知识，而且能培养学生动手操作的能力。通过学生的动手实验，不仅可以培养学生的动手能力，而且还可以激发学生的探究精神，培养学生科学的思维方法和严谨认真的科学态度，使学生在获得感性认识的基础上，经过科学的抽象、概括而形成理性认识。在学生的动手操作中，生生交流、师生交流，团结协作，能让他们体会到动手操作带来的快乐和成就感。

化学源于生活同时也服务于生活，我们可以搜集一些生活中有关化学方面的有趣的知识，让学生体会化学的应用美。

总之，教书育人是一项长期的工程，我们在传播化学知识的同时，还要潜移默化地进行德育，做到两者一起抓，提高学生的思想素质，从而为国家培养出更多的德才兼备的优秀人才。

参考文献：

[1]朱启亮.如何在化学教学中进行德育教育[J].数理化学习，2013（05）.

[2]贾永娥.如何在化學教学中渗透德育[J].教育教学论坛，2009（08）.

[3]李秀萍.在化学教学中应渗透德育教育[J].卫生职业教育，2005（14）.

作者简介：李俊岩（1974-），男，河北衡水人，中学高级教师，从事化学教学与研究。