美术鉴赏课教法的探讨

刘菲之

摘 要：在教学中，教师一定要为学生充分发挥想象力和创造力而创造必要的条件，进而提高学生对美术鉴赏课的兴趣。文章从一堂课要有着精彩的导入以及新颖的课堂形式；正确、合理、巧妙地运用多媒体设备也是至关重要的；创设轻松、愉悦的课堂氛围；做好知识过渡四个方面进行研究。

关键词：课堂形式；教学效果；课堂氛围；创作空间

中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）30-0073-01

新一期基础教育课程改革方案，以全新的教育理念和新型的学习方式席卷整个中国。为了增加学生的知识含量，提升学生的艺术涵养，要正确树立审美观念，从而让学生进一步陶冶情操，真正达到学生的身心健康发展。由此看来，美术鉴赏的意义非常深远。正如马克思所说：“你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。”高中美术鉴赏课程主要是中外古代艺术的鉴赏，涉及、展示了古今中外的各个美术领域中的重要成果和美术现象，它不仅可以帮助学生开阔视野、增长知识，而且可以给予我们很好的艺术享受。然而，中外美术鉴赏中的大部分内容对于学生来说都是陌生且无法企及的，因此在课堂上自然也很难提起兴趣，激发其主动性。所以，在教学中，教师一定要为学生充分发挥想象力和创造力而创造必要的条件，进而提高学生对美术鉴赏课的兴趣。

一、一堂课要有着精彩的导入以及新颖的课堂形式

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在欣赏古今中外美术作品时，要引起这些生活在现代的高中生的足够重视，愿意去钻研，从而达到欣赏的目的，目前来说是一个比较难实现的现状。所以，精心设计好每堂课是非常必要的，同时还要找准切入点，既能够容易被接受，还要有一定的新意。高中美术鉴赏比较适合实地教学，譬如博物馆就是一个很好的“教学场所”，但由于农村学校条件实在有限，很难实现实地教学。随着生活水平的不断提高，越来越多的人们将旅游作为休闲度假的方式，而美术鉴赏的内容及性质刚好能够与旅游这种形式很好地契合，就想到将每节课模拟成旅游的形式，将鉴赏的内容巧妙地转换为旅游途中的不同站点，让学生对每次“艺术之旅”都充满期待以及激发其主动参与的积极性，主动去挖掘其中的内涵，既能赏心悦目，同时又掌握了本课内容。

二、正确、合理、巧妙地运用多媒体设备也是至关重要的

在数字化为主宰地位的当今社会，运用多媒体设备进行教学，视听效果更加的明显、清晰，并且已经成为新的教学引领形式。利用多媒体将教材上的内容准确、逼真地展现在学生面前，将多媒体形象直观、声画合一、简洁灵活、动态感强、信息量大、传递迅速、形式活泼、表现力强的特点体现得淋漓尽致，进而让一些原本枯燥乏味的理论知识通过画面的展示，不仅诠释得更加到位，而且也让学生有了更多的遐想空间，整个的学习过程是享受的，提高学生的学习兴趣和求知的欲望易如反掌。

三、创设轻松、愉悦的课堂氛围

好的课堂氛围会使学生产生良好的情绪，学生的课堂表现也会变得活跃，自然而谈就会积极去思考，去跟老师搞好教学配合。在整个课堂教学环节中，要充分体现学生的主体性。确保课堂由学生主宰，教师只是辅助性引导，整个教学过程要始终围绕学生展开，收放自如，这样学生才会敢于发问、敢于探险，有利于学生潜力挖掘，整个课堂一片和谐。总之，要广泛地借鉴优秀课堂案例，取其精华，去其糟粕，逐渐摒弃传统的灌输式的被动学习方式，多多开发新的教学策略，促进学生主动学习、主动参与，成为课堂真正的主人。实践一段时间以后，甚至可以将整个课堂完全交给学生掌控，真正做到自主学习，而教师只要做好那个放风筝拉线的人，相信课堂效率一定会达到最大化、最优化。

四、做好知识过渡

中外古代艺术虽说精彩，但对于我们现代人来说难免多了些冰冷的感觉，尤其是外国的古代艺术。所以，欣赏完中外古代艺术，一定要将学生领回现代，努力寻求现实生活中存在的古代艺术的影子，让学生找回艺术的真实感，同时也引导学生努力搜寻，中外古代艺术是如何巧妙、通过怎样的形式运用到现实生活中，通常是有什么用途的？也就是本文的核心之一，即古为今用。久而久之，学生便会总结其中的规律，很自然地将中外古代艺术与现代艺术真实并紧密地结合在一起，知识的汲取也会得心应手，从而信心十足，高中美术鉴赏课也不再是难解决的问题。

五、给学生充分的创作空间

知识掌握得再牢固，如果落实不到实处，也只是纸上谈兵。所以，课堂上要留出一定的时间用来作为学生的自主创作时间，可以是绘画、手工等各种可以灵活运用的形式，此阶段也就是本文的另一个核心点，即触类旁通，知识的活学活用。这个环节非常重要，既能发散学生的思维，体现学生的自主性、合作性，鼓励每位同学参与其中，还是检验学生知识掌握情况的重要标准，教学效果更是会大大提升。

六、结束语

教师和学生努力钻研、完美配合，为的都是能够上好每一堂课，做到最大程度地汲取知识，但中外古代艺术作品品种繁多，优秀作品浩如烟海，只通过课堂上的了解是远远不够的，就像旅游一样，每走过一个地方，只是游山玩水，只有停留下来，才能真正地了解当地的风土人情。因此，教师要鼓励学生多多查阅相关资料，多寻找机会亲自到美术馆、博物馆和相关自然资源馆进行参观、调查等，从而对高中美术鉴赏做到全方位地了解和掌握。

参考文献：

[1]苏德利.浅析高中美术鉴赏课堂的体验式教学[J].美术教育研究，2012（20）.

[2]魏建峰.试析高中美术教学中对学生观察能力的培养[J].中学教学参考，2011（33）.