农村学生英语学习内驱力激发策略研究

宗红艳

摘 要：在农村初中英语教学中，要注重激发理想目标，打开学习心锁；加强思想教育，激发学习动力；加强挫折教育，塑造学习信心；改进学习方法，改善学习效率，以激发学生的学习内驱力。

关键词：农村初中；英语学习；内驱力；激发；策略

中图分类号：G442；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）34-0033-01

在农村初中英语教学中，经常发现这样的现象：学生缺乏明确的英语学习目标，只是机械地完成学习任务，甚至怀疑是否有学习这门学科的必要，对老师制定的学习奖惩措施也不感兴趣，有的作业不做，上课不听，课后也不复习，读书心不在焉，等等。这些现象，反映了学生英语学习内驱力不足，严重降低英语教学效率。那么，我们应该如何更好地激发农村初中学生的英语学习内驱力呢？

一、激发理想目标，打开学习心锁

理想是人生道路的导航明灯，没有理想就没有目标，人生就如在黑暗的大海中航行。因此，要激发学生的英语学习动机，我们就要加强对学生的理想教育，通过口头谈心、书面交流、集体教育、班会参与等多种途径引导学生结合自己的实际树立正确的理想目标，并且确立好近期目标、中期目标和远景目标；目标不要定太高，也不要定太低。太高了容易有挫折感，灰心丧气，太低了缺乏动力，容易自满。在教学实践中，我们要随时关注学生近期目标的实现情况，并针对不同情形给予针对性的激励，让学生饱尝成功的喜悦，振奋精神，主动进取，坚定实现下一个目标的信心。

二、加强思想教育，激发学习动力

责任是一个人进取的必备素质，一个人只有具备责任感，才能真正懂得对自己负责、对他人负责、对社会负责，并为此责任不懈努力，将学习行为变成自觉行为。因此，我们在教学中要注意对学生渗透责任教育，唤醒学生的责任意识，引导学生学会负责，不能啥事都是自我中心，由着自己的性子来。要让责任感成为学生生命中的一种习惯，生命中必不可少的一部分。一旦学生能够做到将责任感迁移到自己的日常生活和学习行为中，责任感就顺利内化为学生的自身品质，学生就会随时追求负责任的言行举止，做到主动学习、自觉学习，真正生成学习的内驱力。责任与感恩紧密联系，一脉相承。因为感恩，所以有责任。有了感恩的思想，就会有感恩的责任和行为。因此，我们还要在教学实践中渗透对学生的感恩思想教育，让学生体会身边的人对自己无私的关爱，从而知恩图报，将之内化为学习的动力。我们还要培养学生健康的情感态度价值观，学生有健全的价值观和人格，才能更加认识到学习的重要性和自己的使命感，使自觉学习、自主学习变为内心的强烈愿望和需要。总之，加强对学生的思想教育，能够培养学生热爱学习、自觉学习的品质，真正激发学生内在的动力。

三、加强挫折教育，塑造学习信心

由于生活水平的提高和生活条件的改善，现在不少学生安于顺境成长，一有困难就会产生畏难退缩的心理。因此，我们应对学生加强挫折教育，培养学生不怕苦难、笑对挫折、勇敢挑战、超越自我、锲而不舍的精神品质，重新塑造学生学习的自信心，让他们在顺境面前不骄傲、不自满，在逆境面前不畏惧，不退缩，不放弃。要用历史典故、名人故事、身边的人等教育素材引导学生自觉总结形成逆境的原因，并思考摆脱逆境的策略。要让学生在面对学习苦难时，多一点“我能……”“我坚信……”“我一定要……”的意识，让学生学会相信自己，欣赏自己，将在挫折面前失去的自信一点一滴地给找回来。值得提醒的是，面对学生在学习中显现的挫折，我们老师不仅要鼓励学生坚定信心，继续努力，还要注意自己教育学生的态度和语气，切不可以责骂、批评甚至体罚等手段来对待，这样的话对提高学生的学习成绩毫无益处。只要我们真正地从学生内心出发，语重心长地和学生分析错误的原因以及下次避免错误的方法和要求，学生一定会迅速摆脱逆境、健康成长的。

四、改进学习方法，改善学习效率

好的学习方法是学生学习不可或缺的源动力之一。其实，从孩子的内心来说，他们都想学好知识，都想成为老师心中的好学生和父母眼中的好孩子。但是，有的从小未能形成很好的学习习惯和学习方法，导致学习效率低下，自此形成恶性循环，很多基础知识没有掌握，到了初中阶段再想赶上去就非常困难。英语中的词汇、语法、句型的学习，都需要一个逐渐积累的过程，需要学生运用合适的学习方法及时巩固，及时内化，特别是对一些智力平常的学生来说更要讲究学习方法。因此，我们老师在教学中不仅要教给学生相应的英语知识，还应及时渗透合适的英语学习方法。如单词的记忆，可以引导他们采用中英文对照法、语境结合法、读音感悟法、口手心结合法、谐音想象法等多种方法来加强记忆。一旦学生掌握了相应的方法，他们的学习效率会成倍地提升，学习成绩会显著地改善，学习成就感会扑面而来，随之而来、自然生成的就是很好的学习内驱力了。

五、结束语

有些农村学生有一种与生俱来的胆怯与自卑，激发他们英语学习的动力不是一蹴而就的，需要我们长时间关注和实践。但是，我们坚信，只要学生树立了正确的人生理想，懂得感恩于行，不惧挫折，并掌握相应的学习方法，学生一定会有强大的学习动力，做到自觉学习、自主学习，不断提高自己的知识修养。

参考文献：

[1]侯丽萍.关注学生情感态度，促进学生英语学习[J].中小学英语教学与研究，2003（07）.

[2]肖玮.新课程标准下转化学习困难生的尝试[J].中小学教学与研究，2007（06）.