对外汉语教学的现状及对策分析

【摘 要】汉语逐步成为一种新晋的强势语言，正在席卷全球的语言学习课堂。本文从对外汉语教学存在的问题以及已经取得的成果两方面来论述目前对外汉语教学的现状，针对目前对外汉语教学中存在的问题提出解决问题的对策，以促进我国对外汉语教学的发展和进步。

【关键词】对外汉语教学；现状；对策分析

一、引言

随着我国经济的发展和综合国力的提高，中国的国际影响力不断增强，越来越多的世界各国人民认识到学习汉语的重要价值，汉语国际地位的提高为对外汉语教学的发展提供了一个新的契机，同时这也是我国对外汉语教学面临的新挑战。由于汉语本身的一些特点，汉语不但是一门语言，而且是凝聚了我国上下五千年历史和文化的文化符号，因此汉语作为一种特别的语言，出现在第二语言的教授课堂上，需要教师赋予其更多的意义，而且还需要结合世界各国的历史文化来提出和思考更科学合理的学科教学理论。

二、对外汉语教学的现状

1.对外汉语教学的课程设置现状

目前我国对外汉语教学的课程设置中的课类主要有语言课、文学课、汉语知识课和其他课程。这几方面是就汉语的特点以及语言教学的特性根据课程内容划分出来的大的课程类别，而具体的小课程的开设需要不同的汉语学院结合当地实际开展和设计。对于符合教学对象状况的促进其汉语水平提高的课程都应该列入教学内容的范围中，而不符合教学对象学习汉语实际情况的一些课程可以适当地停止。另外在实际教学中通常将每类课程中的相关内容分解开设计专门课程进行教学活动，将每一个大的课类划分为小型的、专门具体的课程，如语言课划分成语音课、字形课、拼音入门课、口语交际课等，将不同的听说读写技能划分为专项技能训练的单元，通过说话、写作、听力、阅读等不同的课型将汉语的专项技能与特别要求结合起来，可以设计报刊阅读、诗歌写作、新闻听力等课程。而在课时的要求上，现行的对外汉语教学大多依据不同的课型以及教学对象的汉语基础进行周课时和总课时的设计工作。

综合来看，我国对外汉语的课程设置较为灵活，其中课程设计占据了对外汉语教学工作的总体和核心地位，涉及到了对外汉语教学工作的方方面面，因此做好课程设计工作是对外汉语教学工作具备针对性、可持续性的重要前提和基础。

2.对外汉语教学所取得的成果

由于国家的有力推动，对外汉语教学如今取得了一些令人惊喜的成果。基于汉语本体的研究进展成效显著，对外汉语教学研究工作对于不同国家人民的汉语学习情况进行了深入分析和研究，因此如今可以站在一个新的角度来讨论和审视对外汉语教学工作，以新的问题或课题带动对外汉语教学研究，促进教学和科研工作的共同发展。

过去对外汉语的教学安排主要为以汉语预备教育和短期语言培训为主，现在逐渐增加了正式汉语教育的比重。我国对外汉语教学规模日渐扩大，学科教学体系的日趋完善，这些都为国内高校设置对外汉语专业提供了条件。而对外汉语学科的发展也已经累积了多年的教学实践和研究，国内对外汉语教学队伍的专业性也保证了我国对外汉语教学方式的丰富多样，比如现在越来越多的对外汉语教师能够利用多种多样的教学法对世界各国人民进行教学工作，能够充分地引进和消化吸收不同的对外汉语教学理论来辅助自己的工作。

3.对外汉语教学工作出现的问题

外国友人根据自身对于汉语和中国的热爱，走进了我国设立在国外的孔子学院，在完成了一定阶段的汉语学习后参与到HSK考试中来。但是目前对外汉语教学工作出现了一些新的问题，阻碍着对外汉语教学的进一步发展。比如，来到中国国内学习的留学生基本上没有汉语基础，一方面要考虑到留学生来自世界各国，其文化背景和认知能力都有所不同，因此经过一个学期的汉语学习之后，有的学生表现很好，而有的学生由于母语与汉语发音和字形等方面差异太大而考试成绩不理想，这些情况都是正常的，因此教师应当在教学过程中将学生来自不同国度和不同文化背景这一因素考虑进自己的教学计划之中。如果使用一种教学方法对待所有的留学生，那么教学效果会大打折扣。目前很多对外汉语教师考虑到了这个问题，但是并没有采取有效措施来解决这个问题，长此以往就会影响到对外汉语教学的发展。

另外，HSK考试和日常教学之间存在的冲突和矛盾也进一步将对外汉语的教学工作导向了应试教育的框架之中。让外国留学生为了通过HSK考试而学习，他们对汉语的兴趣和热爱就容易失去，久而久之，留学生的汉语没有得到提高，而且“为了考试而学习”的怪圈也容易使得对外汉语教学工作产业化、商业化。但是重经济效益而忽视教育本身目的的行为，也不利于对外汉语事业长期的发展。

三、对外汉语教学中出现问题的解决对策

1.将考试与日常教学有效结合

为了通过HSK考试而学习汉语的态度是不端正的，不过HSK考试的专业性、客观性也使它成为了留学生汉语专业考试的最佳方式。日常的对外汉语教学应该结合HSK考试的规则和内容来进行计划和安排，虽然考试不是讲授和学习语言的唯一目的，不过考试与教学二者的结合能够使学生在通过汉语了解我国历史和文化的同时也取得一定的汉语级别鉴定证书，而且对外汉语教学人员也能够以考试为导向，在日常教学中融入听说读写译训练，HSK考试另一个层面也成为了鉴定对外汉语教学人员教学效果的工具。

2.优化对外汉语教材编写工作

不同国家的留学生的汉语基础不同，因而教师必须采用不同的教学方法指导和满足班级学生的学习需求。对外汉语教材的编写过程中，编写人员必须认识到教材的覆盖面需要广博，内容多样，要提高编写教材的质量，不断对内容和编排方式进行创新，使汉语教学工作与时俱进。

3.课堂教学质量和教师水平的提高

对外汉语教师应当努力加强自身素养，将自己定位在较高的位置上进行对外汉语教学工作。而课堂教学质量是教育教学工作的核心，教师需要认真钻研教材和教法，认真备课，充分发挥课堂教学的主导作用。教学活动一定程度上直接决定了课程的质量，教师不仅要按照自己现有的知识水平安排教学目标，还要考虑到教学活动的文化性和趣味性，提高学生的课堂参与积极性，在轻松活泼的气氛下完成汉语的学习，并且增长关于中国历史和文化等方面的知识。

四、结语

中国综合国力的强盛，带来了我国汉语国家推广事业的飞速发展。中国文化和历史受到世界各国人民瞩目的同时，越来越多的留学生和国外对中国怀有热忱之心的友人来到了汉语言的课堂学习汉语。目前我国对外汉语教学规模日渐扩大，我们更要正视对外汉语教学工作的现状，不仅要看到对外汉语教学工作已经取得的成果，也要看到对外汉语教学工作出现的问题，然后从考试与日常教学有效结合、优化对外汉语教材编写工作、课堂教学质量和教师水平的提高等方面出发加强我多对外汉语教学学科建设工作，以此推进国际汉语教育工作的拓展和深入。

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作者简介：

周晓利（1989～），女，河南省濮阳市人，工作单位：贵州师范大学文学院，职务：学生，研究方向：汉语言文字学。