体验教学在物理教学中的重要性

马锦业

【摘 要】体验教学在物理课堂教学中的应用研究就是要改变过去只是教师讲的模式，让学生成为课堂学习的主体，让学生自己参与体验，在体验中学到知识，在体验中形成能力，在体验中积累经验，成为有理论能实践的一代新人。本文在阐述物理教学中应优化演示实验的基础上，探讨了体验性小实验，可以加深对物理知识的理解，旨在说明体验教学在物理教学中的重要性。

【关键词】体验教学    物理教学    重要性

物理学是以实验为基础的一门自然科学， 实验是从现象走向本质、提炼出本质的必由之路。实验教学亦是教师施展教学艺术、提升教学效果的最佳办法。实验给学生最为直观的体验， 这种体验能正向引导学生对物理概念和物理规律形成正确的认识， 提高学生应用物理知识观察问题和分析解决问题的能力。因此，在新课程背景下，增强学生的自身体验就具有十分重要的意义和价值。这是课程改革以来我在教学当中真切体会到的一点。

一、物理教学中应优化演示实验

在教学当中优化演示实验， 将演示实验与学生体验性实验相结合，直观凸显教学重点，对于物理概念、物理规律等一些理论性东西起到明显的作用。在传统的物理教学中，演示实验是以老师做、学生观察为主要的实验过程，若能让学生直接参与实验过程，创造条件让学生尽可能动用视觉、触觉、听觉等多种感觉器官直接体会实验结果，从而得出实验结论的教学就是体验教学。多种感官亲身体验实验效果，可以大大提高学生学习物理的兴趣，达到提高教学效果的目的。

例如，在《向心力、向心加速度》一节的教学中，传统的实验方法是用向心力演示器演示表明向心力与质量、运动半径、角速度有关。该演示实验，学生只能观察到实验的相关量与向心力的关系，无法亲身体验。我们可以把学生分为9个小组，每个小组5到6人（以下分组相同），每个小组发质量不同的带细线的小球，让学生抓住细线在水平桌面上旋转小球。用控制变量法，先保持旋转角速度和运动半径相同但质量不同的小球，以体验质量大的向心力大;然后保持角速度和质量相同，以体验半径大的向心力大;最后，保持质量和运动半径相同，角速度大的向心力大。该体验性实验方法简单，学生容易做，做完之后，印象特别深刻，对于记住向心力公式很有帮助。

体验性实验的特点是直接性。体验性实验的结果是实验者亲身体验得到的，其结论真实、可信，公众印象深刻，记忆牢固。

二、体验性小实验，加深对物理知识的理解

我们可以利用教师自制的教具、学生的小发明、小制作在课堂上进行一些体验性小实验，学生可以通过这些熟悉的器材和简单的操作，使其对学习变得更直观和感性，从而加深对知识的理解，提高教师教学的效果，增强学生的学习兴趣及学习热情。下面结合具体的教学实例，分析物理教学过程中的体验性小实验，以加深对物理知识的理解。

（一）匀速圆周运动的实例分析

又如，《匀速圆周运动运动的实例分析》的教学中，增加水流星的表演。把易拉罐上封口切开，穿洞，用绳子绑好，里面装满水。让同学们猜一猜易拉罐口向下，水会不会出来？同学们说一定出来，此时教师说“不一定，看我表演”，教师表演水流星，同学们惊叹，水居然一滴不掉。教师抓住机会分析水为什么不溢出，同学们听得津津有味。分析完成，教师还可以让各个小组的代表上台体验水流星绝活。在富有情感的活跃的氛围中，学生体验到了从生活走进物理，在愉悦的体验中理解了物理规律。

（二）动量定理

再如，在《动量定理》的教学中，除了用鸡蛋和海绵垫做实验，我们还可以利用身边都有的杯子和纸条做实验。学生课桌上都有喝水的玻璃杯，把杯子放在课桌的边沿，杯子下面压一张纸条，如何拉出纸条而杯子不掉下？同学们开始议论，很担心杯子会掉下。于是，教师先做演示，慢慢拉纸条，杯子落地，而快速抽纸条，杯子原地不动，什么原因？此时，同学们都想自己亲手试试。做完实验，师生共同分析杯子不掉的原因是纸条与杯子相互作用的时间有关。

通过来自生活的体验性实验和师生的共同分析，学生对动量定理的理解更加深刻，对动量定理的学习更加感兴趣。

（三）牛顿第二定律

如，《牛顿第二定理》一节的教学中，教师可以将演示实验变为每个学生都参与，让学生分组实验，用探究性实验的方法得出加速度与力成正比，与质量成反比。学生在探究性实验中体验到实验成果的喜悦，感慨牛顿总结出牛顿定理的伟大。

三、学生在体验中获得成功的喜悦

课堂教学的目的不在于老师完成某种过程，而在于通过某种活动促使学生在行为上发生某些重要的变化。如在学生身上引起认识上、理解上、技能上、态度上的变化。

如果学生通过主动参与教学，在老师的指导下体验到由自己动手获得物理知识的快乐和成功，则会印象更深，并增强他们的学习动机，使学生真正进入角色，手、眼、脑并用地进行有目的的探索活动。如在《反冲运动 火箭》一节中，教师可以指导学生利用课余时间分组进行制作“水火箭”比赛。通过学生亲自动手、动脑制作，激发同学们学习的兴趣，并在比赛中体验成功的喜悦。

总之，物理是一门以实验为基础，具有很强实用性的学科，体验教学以其独特的特点在教学中起到了十分重要的作用。在新课程理念的指导下，在物理教学中运用体验教学的方式，可以使物理教学取得良好的教学效果。作为一名物理教师，在以后的教学当中更要不断根据实际的发展，开发利用有用的教学资源，使学生在体验教学中素质得到全面发展，成为一个适合社会的有用人才。

【参考文献】

[1]石宇成，潘漫漫.如何利用物理教学来培养学生的实验能力[J].物理教学探讨， 2009（19）.

[2]国运之.高中物理实验[M].海豚出版社，2005.