改善中职计算机基础课课堂纪律的几点措施

李发林

【摘 要】本文主要通过分析当前中职生计算机基础课课堂纪律中存在的一些典型问题，针对课堂纪律分析出现这些问题的原因，提出从软件、硬件、教师自身及制度四个方面来解决这些问题，找到改善课堂纪律、提高课堂教学效果的具体措施。

【关键词】计算机基础    课堂纪律     措施

中职计算机基础课由于教学的环境与其他学科不同，大多数都是在机房上课，这样势必会出现与其他学科不同的课堂纪律问题。 “教师教得辛苦，学生学得痛苦”，大多数学生喜欢玩电脑，但不喜欢上计算机基础课，如何有效地解决这一矛盾，是每个计算机基础教师都感到头疼但又必须面对的问题。笔者根据自己在中职计算机基础学科的教学经验，就计算机基础课课堂纪律的几个重要问题，谈谈自己的解决方法。

一、什么是课堂纪律

计算机基础课课堂纪律就是指计算机基础课课堂的纪律情况，良好的课堂纪律能使教师有效地教、学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动的保证;而不良的课堂纪律会破坏正常的教学秩序，给正常的教学活动造成消极影响，使课堂教学不能顺利进行。

课堂纪律分成以下四种类型：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律、自我促成的纪律。其中，教师促成的纪律是指学生的行为需要教师的指导和监督;集体促成的纪律是指良好的班集体有助于形成良好的课堂纪律;任务促成的纪律是指不同的任务有不同的纪律，学生对活动任务越理解，就越能自觉地遵守纪律;自我促成的纪律是指学生的自律，把外部的规则内化为自己的行为准则。

二、中职计算机基础课课堂纪律中常见的现象

计算机基础课通常都是在计算机多媒体教室授课，根据中职生的学习现状，很多学生到了机房，首先就是上网或玩游戏。可能很多计算机基础教师都碰到这样的情况：上课没几分钟就有较多学生自行强制退出广播系统，不受教师控制，自己玩游戏，甚至部分学生联网玩游戏，真可谓“教师在上面讲得口干舌燥，学生在下面玩得不亦乐乎”;而学生对于老师布置的任务更是随便应付，甚至不做。这些都是计算机基础课堂常见的现象。笔者通过归纳总结，列出以下计算机基础课堂常见的一些现象：

1.学生上计算机基础课经常迟到。

2.学生上计算机基础课经常不带书，很少有记笔记的习惯。

3.学生一到机房就叫老师开网络上网;学生玩游戏，玩QQ，却不喜欢听课。

4.机器故障率高，影响正常使用。

5.由学生的交流与合作引起的“乱”，讨论、辩论演变成了“吵”论，小组讨论变成了小组“聊天”。

6.小组协作学习时，部分学生完成所有的事，而其他的小组成员则无所事事，靠吃大锅饭混日子。

7.课堂不安静，课堂比较吵、乱，常有个别学生在课堂中随意走动。

8.学生互评自评时出现敷衍现象，比如全是一个分数，或者全是满分等。

9.常有学生随意破坏硬件（如将电源插座拔掉或乱敲键盘鼠标）。

10.学生强制退出广播系统，不受教师控制，自己玩，不听课。

三、中职计算机基础课课堂纪律问题的原因分析

为什么中职计算机基础课会存在以上那些问题？我们可以通过与其他学科相比来寻找原因。计算机基础课在学科地位、学科特点、教学方式、教学内容及学习环境等方面都与众不同，课堂中存在的问题也与众不同。

1.从学科地位上来说，和其他学科相比，计算机基础课是一门副科，先天不足。再者，很多同学会认为打字、排版、电子表格这些东西在初中的信息技术中就学过了，这些因素导致学生的不重视，有些学生纯当这门课是一种放松或娱乐方式，所以就会出现上述列出的现象。

2.从学科特点来说，与其他学科相比，这是一门实践性课程，大部分课时是在计算机房进行，与教室相比，计算机房中干扰因素更多，环境更为复杂，带来的纪律问题也更多。

3.从教师的授课方式来说，教师通常是使用计算机控制软件进行监控授课，由于隔着电脑，教师在上课进行操作演示时，无法时刻看清学生的情况，这样学生就经常会强制退出控制平台，不受教师控制，自己玩游戏。

四、中职计算机基础课课堂纪律问题的解决措施

按照上文中对计算机基础课课堂中存在问题的分析，针对不同原因，下面具体分析如何从硬件、软件、制定相关制度和加强教师备课准备这几方面来解决这些问题。

1.加强教师的课前准备，以培养、激发学生的学习兴趣为出发点精心备课。教师首先要了解学生的需求，了解学生的基础等相关情况。比如在开学初，建议通过简单的问卷调查来了解学生的情况，包括学生的基础，学生对本门课程的期望等，为教学的开展提供参考。其次教师要在了解学生的基础上，对教材和教学内容进行加工和处理，使内容符合学生的生活实际，吸引学生的注意力，从而提高学生的课堂参与意识与热情。

上某些需要操作的课，教师课前可以准备好半成品资源，让学生在此基础上利用这节课的知识来完善这个作品。例如Word的图文混排教学中，重点是指排版，而不是输入文字，所以我们可以先导入文本，让学生来补充图片及加工图片和版面，这样学生不用输入文本，工作量就小了许多，学生学习的兴趣也大大提高。利用半成品加工方式可以在学生基础不是很好的情况下提高课堂效率，让课堂教学的目标性、指向性更强。

2.在硬件上进行限制，杜绝学生玩游戏、上网的可能性。针对教学硬件引起的问题，解决的对策一是努力争取学校领导的支持，做好硬件、软件的维护和更新工作，为教学的正常开展创造良好的前提条件;二是教师在课前做好准备工作，对不能正常使用的机器及时维修，确保机器能正常使用;三是上课断网、删游戏、禁用USB接口，杜绝学生玩的念头，在学校中形成计算机课也是来上课的思想，并加以规范;四是配置PPT播放的控制笔，让教师不用一直在电脑前操纵课件，可以走到学生中边控制幻灯片边授课，同时还可以起到巡视的作用。

3.从软件上限制学生强行退出广播控制，强制学生听课。有的控制软件可以在教师广播教学时由学生来选择是否关闭控制，有的则是要通过结束进程来结束广播。教师可以安装一个不容易退出控制的广播软件，来强制学生接收广播听课。有能力的教师甚至可以自己编写一些限制关闭广播进程的代码，并做成开机批处理文件，使机器一开机用户就无法结束广播进程，达到控制学生的目的。例如有的教师用C语言编写进程控制代码，禁止学生关闭广播进程来达到控制的目的。

4.制定相关的制度，让学生从思想观念上重视计算机基础课。针对课程地位和观念引起的问题，解决的对策是转变学生的观念，改变学生计算机基础课等于轻松课、计算机基础课等于玩的课的错误观念，树立起对计算机基础课程的正确认识和学习态度，从而形成良好的课堂气氛，为学习打下良好的基础。

那么如何转变学生的观念呢？首先教师要转变自己的观念，以提升学生的信息素养作为教学的总目标。不允许学生不带课本、玩游戏、聊天，老师更不能和学生在课堂上玩游戏。有的老师为了鼓励学生上课认真听讲，就以课堂最后留15—20分钟时间给学生玩游戏为诱惑，但这样是不是真的能让学生安心下来听课呢？学生难道就不会为了玩游戏而随便应付作业？课堂教学事实证明，这样是不可行的。

其次，教师要制定相关的课堂管理制度，在第一次上课前必须要和学生强调相关的制度，使学生明白在计算机基础课课堂中，哪些可以做，哪些不可以做，并制定相应的违反制度的处罚措施，并将这些记录作为过程性评价的依据。

最后，加强每节课的效果成绩登记和制度的落实。教师要保证制度的执行，不能让制度成为墙上的装饰，每节课布置的任务，都要及时登记学生的完成情况，同时在下节课前展示学生的完成情况，对没有完成的同学进行督促，告诉学生这些将作为期末成绩的依据。这样大部分学生就会更加重视。我们相信，只要持之以恒，观念是可以改变的，学生终将明白计算机基础课程对自己的意义。

【参考文献】

[1]张桂敏. 我看计算机基础课程教学.http：//blog.cersp.com/index/1002876.jspx？articleId=1500339.

[2]计算机基础课堂纪律问题及解决对策，http：//blog.cersp.com/index/1002876.jspx？articleId=692534.

[3]刘全英. 计算机基础课如何备好课. http：//blog.cersp.com/index/1002876.jspx？articleId=1494735.