党性教育的生动课堂——福清市草柄村现场教学的实践及思考

王承国

（中共福清市委党校，福建 福清 350300）

党性教育的生动课堂——福清市草柄村现场教学的实践及思考

王承国

（中共福清市委党校，福建 福清 350300）

摘要：采用现场教学方式开展党性教育，有着课堂教学所不可替代的优势和作用。《福清市草柄村乡村治理创新的观察与思考》的现场教学，通过现场参观、开场设问、主题报告、理论总结、开展互动等环节创设了学员党性教育的情景，使学员深受教育、启发，也获得学员的一致好评。

关键词：党性教育；草柄村；现场教学

党校是党员领导干部党性锻炼的大熔炉。采用现场教学方式开展党性教育，实现了学员在党性教育中情景体验、多方互动、反思升华的有机统一，有着课堂教学所不可替代的优势和作用。本文以笔者在福清市草柄村开展现场教学的实践，谈一些认识和体会。

一、效果：众口一辞，好评如潮

近年来，福清市草柄村、草柄村党支部书记王长勇声名鹊起，成为省、市有关领导和各级新闻媒体关注的焦点之一，全省各地慕名而来的参观考察者络绎不绝；王长勇也多次被福建省委党校、福州市委党校、福州市委组织部、福建省农林大学、福建师大等多个单位邀请前去讲课或做报告，好评如潮。

根据教学安排，笔者开发了《福清市草柄村乡村治理创新的观察与思考》的现场教学课程，组织了多期福清市委党校科级班学员到草柄村进行现场教学。福州市委党校、长乐市委党校、连江县委党校、晋安区委党校也多次组织主体班学员到草柄村开展现场教学。令人兴奋的是，所有到草柄村进行现场教学的学员都是众口一辞，好评如潮：“很感人”、“很震憾”、“很生动、很有启发”……笔者以为，好评如潮的根本原因在于：

1．事迹感人。在报告中，王长勇介绍了他从2000年9月，在乡亲们强烈要求和组织力邀下回村担任党支部书记以来，带领全村党员和群众，艰苦奋斗、顽强拼搏，把一个贫穷落后、矛盾重重的村庄建设成为“福州市新农村建设示范村”的历程。这其中，不论是修建村路、旧村改造，还是化解矛盾、重构乡情；不论是推行民主管理、建立“三合一会议”决策制，形成“决策执行分离”的机制，还是建立村规民约，推动乡风文明，都紧紧抓住农村各类矛盾爆发的根源，体现出王长勇强烈的进取心和改革创新的精神，令人敬佩。

2．人格魅力。王长勇担任村支书以来，满怀工作热忱，兢兢业业的工作，默默无闻的奉献。他把村里的老人当父母，把年轻人当兄弟姐妹，总给村民带来温暖。村民也把他当家人，村里的大事小事，难事总会第一时间找他。十多年时间，王长勇没有领过一分钱工资，全部用于村里贫困人口的补助，

同时他每年还另贴十多万元用于村民急需，村民称之为“贴钱书记”。十多年来，他真正做到了不拿群众一针一线，“办事不收礼，收礼不办事”家喻户晓。村里人由衷的称赞他是“四不书记”：为村民办事不辞辛劳，做村民思想工作不厌其烦，面对各种矛盾和压力不屈不挠，对各种不义之财不屑一顾。高度的廉洁自律赢得了村民的广泛信任和衷心拥护。

3．草根语言。王长勇的报告，来自农村一线的生动实践，源自最基层党员干部的亲身体验，典型案例信手拈来，农民语言脱口而出，讲解生动风趣，博得了现场雷鸣般的掌声。这是因为，王长勇是个爱学习的人，业余时间都用来学习党和国家的大政方针和最新精神，用理论指导实践，推进草柄村全面、健康、有序发展。只不过是他用的是草根的表达方式，更注重讲好“党的话、真实话、群众话、福清话、知心话”，形成了“大政方针本地化，主流文化大众化，严肃课题通俗化，说事明理多样化”的讲课模式。正是这种贴近实际、贴近生活、贴近群众、深入浅出、通俗易懂、形象生动的讲课方式，才更让听众觉得真实可信，风趣动听。

二、分享：精心设计，丝丝入扣

现场教学，有其固有的特征、流程和基本因素，包括教学目的、教学安排、教学要求等等。现场教学是否成功，当然主要取决于内容，然而内容决定形式，形式也反作用于内容。为提高草柄村现场教学的效果，笔者进行了精心的设计，使其环环相扣，引人入胜。

1．现场参观，先声夺人。学员一到草柄村，首先参观村龙湖公园，这是目前草柄村美丽乡村的最大亮点。该公园占地面积30亩，广植树木花草，还建有3300平方米的包括灯光球场、梅珠亭、儿童游乐设施、健身路径等，成为展示草柄形象的窗口和彰显小城镇风貌的人文景观。乡村有这样漂亮的公园并不多见。

2．开场设问，留下悬念。王长勇报告开始前，笔者做了如下的开场白：大家看到的漂亮的龙湖公园，是在拆除了八十几座老房子（祖屋）的基础上建起来的；大家都知道，由于传统观念根深蒂固，“祖屋”、祠堂等历史遗留建筑，被村民普遍认为是“风水宝地”，一般是拆不下来的，如果要强拆，甚至可能有人跟你拼命，福清就没有任何一个村能做到顺利拆迁的；让人吃惊的是，草柄村在拆除祖屋和龙湖公园建设的过程中，竟然创造了“零赔偿”、“零纠纷”、“零上访”、“国家零投入”的奇迹，令人难以置信；这个奇迹是怎么发生的？下面我们就听听王长勇书记的主题报告。

3．主题报告，精彩纷呈。王长勇的主题报告题为《践行群众路线，建设幸福草柄》，历时一个半至两个小时，回顾了他2000年9月，回村担任党支部书记以来，带领全村党员和群众，艰苦奋斗、顽强拼搏，把一个贫穷落后、矛盾重重的乡村建设成为“福州市新农村建设示范村”的历程。有理论、有实践，有体会、有感悟，有思考，有展望，引人入胜，感人至深。

4．理论总结，提升高度。透过现象看本质，是现场教学要达到的目的之一。在王长勇的报告结束后，笔者对发生在草柄村的奇迹进行了理论概括和总结。一是党建统领，村两委班子坚强有力；二是依法办事，坚决维护法律权威；三是创新管理，公开公正赢得信任；四是村规民约，充分发动群众、依靠群众；五是统筹兼顾，调节各方利益；六是春风化雨，耐心细致做思想工作。并结合草柄村的实践，就进一步加强新形势下的农村党建和乡村治理创新进行了分析。

5．开展互动，深入探讨。以上环节完成后，学员已是跃跃欲试，所思所想的问题很多，想与王长勇书记探讨。在最后的互动环节里，学员提出的问题各种各样，有敬佩，有思考、有疑问、有的甚至很尖锐。比如，草柄村的模式能不能推广应用？你不要工资，个人的收入主要靠什么？草柄村的成功，主要是靠个人还是靠制度？如何造就更多的王长勇式的乡村干部？等等。王长勇都会做出自已的回答，并且还会与学员展开探讨，甚至争论，从而为整个现场教学活动画上了一个圆满的句号。

三、思考：善于发现，深入挖掘

开展现场教学已经成为各级党校干部教育培训的重要方式，但从质量上看，参差不齐，有的甚至走马观花，流于形式。要想取得理想的教学效果，因素很多，笔者在近年来开展现场教学的实践中，最深的体会有以下两点。

1．要善于发现，精心选择。选择一个好的现场教学点，是成功的前提。要注重发现和挖掘那些具有独特性、创新性、典型性的现场教学点，为参训学员提供鲜活的实践案例、震撼的现场体验，这就要求教师平时要多学习、多观察、多调研，多思考，否则，是不会成功的。笔者对福清的新农村建设典型，都进行过多次深入调研，对草柄村情有独钟，深感王长勇书记探索之艰辛、品格之

2．要深入挖掘，提炼升华。也就是要透过现象看本质。感性认识是理性认识的基础，现场教学当然首先要注重“看”，没有实践场景的直观考察，就不成其为现场教学了；然而，更重要的是要通过“教师点评”、“学员互动”等环节，实现从感性认识上升到理性认识。具体说：一要透过现象看本质，进行理论上的分析概括和总结；二要从个别上升到一般，总结出规律性的东西，使学员在从现场所见的鲜活实践中获得方法论层面的启迪，用于指导实践；三要与改造主观世界相结合，引发思考，强化党性，净化心灵。

责任编辑：周 挺

作者简介：王承国（1961-），男，中共福清市委党校高级讲师，主要从事党建和“三农”问题研究。

收稿日期：2015-09-03

中图分类号：D261.1

文献标识码：A

文章编号：1674－1072（2015）05－074－02