生物教学中开展STS教育是实现素质教育的有效途径

黄法

摘 要 随着教育越来越受到人们的重视，教育的模式也开始进行创新，为了实现素质教育，在生物教学中开展STS教育势在必行。基于此，对STS教育的发展以及在生物教学中的应用策略进行阐述。

关键词 生物教学；STS教育；素质教育

中图分类号：G633.91 文献标志码：B 文章编号：1673-890X（2015）03--02

在生物教学中，单纯的知识堆积已不能体现出生物的作用与魅力，我国的教育发展需要有新模式的创新，以实现素质教育为目的，提高学生的学习能力，因此，要将“社会—科学—技术”三者应用到学科教育中，全面提高学生的综合能力和价值观[1]。

1 STS教育

STS（Science Technology Society），主要对科学、技术与社会三方面进行研究，通过了解三者结合所产生的效应，改变三者在发展中的脱节状态，将其真正作用发挥出来。

STS教育开始于20世纪六七十年代的西方发达国家，由于经济的飞速发展，社会变化巨大，人们对科学技术的重视程度加大，由于面对很多重大的社会问题，STS教育开始兴起，由欧洲传播到美洲，在80年代中期传到我国，人们开始对STS教育进行研究，其对我国大中小学的教育产生了巨大的影响。

在美国，这种教育方式可以从广义和狭义两个方面理解。在广义上讲，STS是一类学科对社会和科学技术进行研究的项目；在狭义上讲，STS是以学科为基础，上升一个层次进行社会科学技术方面的研究[2]。在我国，则将STS教育当成一种新的学科，但也可以作为一种研究手段结合到任何学科中。

2 生物教学中应用STS教育

一直以来，在生物教学中，只是侧重相关生物理论知识的讲解，强调本身生物学科中内容的系统性，将生物与社会科学等分离出来，形成一个单一的个体。经过学者们的研究和对这样教育方式产生的结果来看，这种传统的教学方式会影响学生素质的提高。学生是被传授知识的人，本身社会经验较少，对社会科学技术的发展状况了解较少，一定程度上限制了在社会上的发展。而STS教育能够较好的将社会科学技术有机融合在一起，是以强调科学技术在生活与社会发展中的应用为目的[3]。将STS教育应用在生物教学中，能够有效提高学生的素质以及在社会中的适应能力，利用所学会的知识技能在学科与社会需求、发展中应用。所以，在生物教学的中，不仅要完善教学模式，还要在一定程度上了解社会上生物科学的应用。

在学生的基础教育阶段，生物学作为众多学科的一种，既要将STS教育模式融合进去，又要不打乱整体的教学现状。

2.1 从实际生活中出发，进行有针对性的生物内容探究

在生物教学中，增加有关生物科学及技术的课时，并且加以应用。结合各个教学单元的内容进行教学。例如，在进行人口增长率的学习时，可以列举我国的计划生育政策以及对现阶段开放二胎的政策进行讨论，使学生参与到我国政策探究中来；在进行基因方面的教学时，可以与学生讨论转基因食品安全性，让学生们发表自己的意见。

2.2 课外活动开展

生物内容的课外活动主要是对课堂中所学习的知识和技能进一步的深化和实践，以生物科学为基础，结合其他学科的知识点进行应用，体现跨学科实践的优越性[4]。例如，在进行生物学的实验时，教师只要事先设计好教学目标，将实验中的关键操作步骤教给学生，就可以让学生通过自己动手能力进行学习，进行观察记录，并得出实验结论。学生可以利用其他学科的方法解决在实验中出现的问题，创造出更加简便具有创新性的方法。此外，教师可以根据课程要求，使学生利用身边的物品进行实验，体会实验带给我们的乐趣。

2.3 开展综合性的活动

以生物为中心，借助其他的科学探究可以从众多方面进行生物的探究，例如，生物实验、专题研究、生物技术等。通过将学习与动手能力结合起来，开展学生的创造能力，培养学生对生物的兴趣，提高学生的素质。

2.4 社会实践

提倡学生利用课余时间参加社会实践，有关生物技术方面的社会实践不仅具有明确的主体，其中所探讨的问题都是当下真实面对的。在生产实践中，学生会应用到最新的生物生产技术，对生产中的实际问题进行探究，不仅有助于学生消化生物中所学的知识，还能激发学生的社会责任感。

3 结语

总的来说，我国对STS教育的探究还不成熟，其在生物教学领域形成的结构不够完善，需要更加深入的探究与实践。

参考文献

[1]郭玉英，姚建欣，彭征.美国《新一代科学教育标准》述评[J].课程·教材·教法，2013，（8）：118-126.

[2]Nasser，M.Impact of the knowledge and beliefs of Egyptian science teachers in integrating a STS based curriculum： A Sociocultural Perspective[J].Journal of Science Teacher Education，2010：513-534.

[3]蔡小蔓.法国初中科学教科书化学部分STSE教育思想评价[J].中学化学教学参考，2012，（4）：66-68.

[4]蔡民.STS教育与生物学教学[J].中学生物教学，2004（9）：12-13.

（责任编辑：赵中正）