如何提高生物教学质量

许玉霞

【摘 要】生物学科作为高中教学的重要组成部分，是一门实验性学科，而如今却处于尴尬的地位。部分学校认为生物是“副科”，对于教学的重视程度不够，安排的课时相对较少，许多实验也无法正常开展，只能“纸上谈兵”，只讲理论，导致学生对于生物学科的学习兴趣不高，教学质量随之下降。如何使高中生物改变目前的困境，让高中生物课生动有趣、调动学生学习的积极性，已成为生物教学工作者的一大挑战。

【关键词】教学质量；生动有趣；多媒体教学；插图；有效互动

1 让生物课生动有趣

“兴趣是最好的老师。”作为处于认知年龄段的学生，我们不能让他们被动的接受理论知识，而是要激发他们的兴趣，调动他们的积极性。

1.1注重引入

引入是引起学生注意、激发学习兴趣、形成学习动机、明确学习目标和建立知识间联系的教学活动方式。而绪论是高中生物的第一课，是整个高中生物的引入，上好这一课是成功的一半。应不拘泥于课本，例外列举大量的事例，激发学生求知的愿望：听说过“多利羊”吗？转基因食品怎么来的？非典是怎么回事？为什么“一母生九子，九子各不同”？等等。平时新课的引入虽只占几分钟或几句话，但不容忽视，要灵活运用，切不可千人一面。良好的引入可以培养学生自主学习的能力和独立思考的能力。

1.2采用灵活多变的教学方法

1.2.1巧用比喻化疑难。如高温和低温对酶活性的影响比喻成人死了和睡着了。细胞的凋亡和坏死比喻成自杀和他杀。

1.2.2口诀谐音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本单色书来”。植物必需的七种微量元素记成“铁猛碰新木桶”。难辨别的真核生物：一（衣藻）团（藻）酵母（菌）发霉（菌）了。

1.2.3用比较法综合复习。对于一些极易混淆的概念，把它们找出来，排在一起，加以比较，学生一目了然。如基本骨架：细胞膜的基本骨架是磷脂双分子层，细胞的基本骨架是蛋白质；四种能源是：主要能源——糖类，储备能源——脂肪，直接能源——ATP，最终能源——光能。

1.2.4理论知识实际化。介绍细胞呼吸时，可以从长跑、制酒等方面着手：长跑后我们总感觉腰酸背痛，为什么？家庭制米酒时，为什么要密封？为什么是先出水后出酒？等等。

2 充分利用多媒体

利用多媒体技术可以将画面形象直观的演示出来，让学生对于课本的知识了解得更加直观。比如在讲解《细胞的增殖》时，利用多媒体技术可以将细胞分裂的过程做成flash，用十几秒的时间就可以形象地把细胞分裂过程表示出来，之后只需要简单讲解，学生就可以理解得很透彻。

3 正确地使用教材中的插图

新课改后教材具有图文并茂的特点，生物学教材上的插图绝大多数是教材中的重点和难点内容的高度浓缩。教学中充分发挥插图功能，加强和改进插图教学，有利于培养学生的学习兴趣，发展其观察思维和想象能力。生物插图内容繁多，就其类型来看，有生理构造图、生命活动过程示意图、生态图、生物进化过程示意图等，教学处理时，应结合教学要求，根据教学实际内容和学情分析，一一摆正插图的位置。这是利用好插图的先决条件。图解与文字是相辅相成的，掌握了插图知识能更好的理解教材的文字内容。

4 加强有效互动

互动作为新课程的一个价值取向，已成为课堂教学中不可或缺的行为。有效的课堂互动是保障学生主体地位和提高课堂教学效率的前提，它能激起学生思维的火花，拓展学生的思路，激发学生创新的热情。

互动是从问题开始的，有效的课堂互动需要教师的启发和引导。因此，教学中要根据教学的需要，设计科学而有层次的问题来启发学生的思维。启发的关键是把学生置于一个有真实意义的问题解决的情境中，这样他们才会产生去分析、探讨和解决问题的需要，从而引发互动的进行。

生活中蕴藏着丰富的教学资源，能为课堂互动提供鲜活的素材。在教学中，如果能以发生在學生身边的生活事例引入，就能消除生物学的神秘感，使课堂充满生活气息，拉近学生与生物学知识的距离，为互动搭建良好的平台。如“呼吸作用的应用”中创口贴的使用原理、稻田排水、中耕松土等。

小组合作学习是引发课堂互动的一个有效策略。在合作学习中，学生都处于一种相对放松的心理状态下，能畅所欲言、不必担心说错，特别容易激活思维。这种师生之间、生生之间的互动和交流，培养了 学生相互帮助、协同配合的团队精神。

总之，只有采取有效的教学方法，充分调动学生学习的积极性，才能有效地提高生物教学的质量。

参考文献：

[1]宋世亮.浅谈生物学课堂教学中有效互动的策略[J].中学生物教学，2013（1-2）：49-50

[2]田国印.新课改背景下如何促进学生的学习[J].中国教育发展研究杂志，2008（3）：22-23

[3]张统省.从教学实践再谈插图教学的现状和作用[J].中学生物教学，2013（1-2）：47-48