寓教于乐，打造生动有趣的小学语文课堂

薛花

摘 要：一直以来，小学语文教师所使用的教学模式是让学生进行死板的听、读、写，这就导致教学过程变得枯燥乏味，教学气氛压抑沉闷，学生根本没有学习的兴趣和热情，语文学习效果自然也是不甚理想。因此，如何活跃课堂教学气氛，增强语文课堂教学的趣味性，达到寓教于乐的教学效果，就成了广大小学语文教师重点关注和亟待解决的重要问题。

关键词：寓教于乐；小学语文；生动有趣

众所周知，小学生年龄小，有着自控力差、注意力不易集中的性格特征，要想让他们将注意力完全集中到教学课堂上，我们就得使尽浑身解数，制订、研究出符合学生性格特征和语文教学实际的教学策略，实现生动有趣小学语文课堂的构建。

下面，本文就从笔者自身多年教学实践和经历出发，尝试从以下三个方面，对打造生动有趣的小学语文课堂进行详细说明和阐述。

一、巧用多媒体技术，增加课堂教学情趣，激发学生的学习兴趣

传统以教师为中心的讲授型教育模式让语文课堂变得枯燥无味，学生学起来味同嚼蜡，久而久之，学生就渐渐失去了学习语文的兴趣。而且小学阶段学生具有注意力不易集中、自控能力差的性格特征，他们只对有着强烈吸引力、自己感兴趣的事物才会产生学习和探究的欲望。所以，作为小学语文教师的我们，应想方设法使语文课堂变得生动有趣，让学生能够积极、主动地投入其中。经过多年的教学实践，我认为，适当引进多媒体技术，能帮助我们很好地达到这一目的。多媒体技术能够以声音和图像的方式，将知识生动具体地输入给学生，这样就可以大大增加课堂的趣味性，使学生注意力高度增加，并且兴趣盎然地进入语文知识的学习中。

比如，在学习六年级下册中《各具特色的民居》时，如果只依靠课文描述的内容和老师的口头讲解，不仅会让课堂显得沉闷无聊，同时也很难让学生全面了解到客家民居和傣族竹楼的特色，也就无法达到教学的目标。所以，讲课时我就利用多媒体技术向学生展示了多种多样的民居图片，并配上具有民族特色的音乐、声音与图片的完美结合，牢牢地抓住了学生的注意力，激发了他们学习本篇文章的兴趣。

二、创设情景教学模式，活跃课堂气氛，提高学生的学习热情

情景教学是深受教师青睐的一种教学方法，特别是对语文学科而言，实施情景教学法可以使学生产生如临其境之感，从而促使他们将自身饱满的情绪和热情都投入语文学习活动中。因此，在实际教学过程中，我们可根据具体的教学内容，创设出适宜的情境，强化师生间、同学间的互动交流，以此来活跃课堂气氛，提高同学的学习热情，促使他们全身心地投入课堂活动中去，并从中取获得学习的乐趣。

例如，在学习六年级上册中《晏子使楚》时，为了让课文中的情境生动立体地再现在学生面前，我就采取了角色扮演的方式，希望借此加深学生对课文的理解和感知。具体做法为：首先，我选取了几名热情度较高的学生，给他们分配好“晏子”“楚王”“楚国大臣”等这些角色，然后将文章适当改编成了一个小剧本，并让这几位学生在课前进行了简单排练。在课堂上正式表演时，这些学生果然没有让大家失望，他们不仅将文中的情节生动逼真地呈现在其他同学面前，同时还把晏子的机智勇敢、能言善辩演绎得入木三分，这使得台下的同学看得津津有味，让他们也都产生了强烈的表演欲望和学习的热情。这样，整节课的气氛因为学生的表演而变得十分活跃，而这几位参加表演的学生不仅收获了老师和同学们的赞扬，同时也对文中人物的性格和心理活动有了深刻的理解和感知。

三、融入趣味性的游戏，增加语文课堂趣味性，调动学生学习的积极性

爱玩、爱动是小学生的天性，而游戏更是他们课余生活的最爱。研究表明，游戏不但可以对儿童认知能力发展有巨大的帮助作用，同时还可以加强他们的思维能力以及解决问题的能力。桑新民教授也曾说过：“游戏天地可能是孩子们生长的最好环境。”所以，在小学教学过程中，我们应适当地在课堂中融入一些趣味性小游戏，以此吸引学生主动积极地去参与。这样，不仅可以使语文课堂变得生动有趣、轻松愉悦，还能让学生在享受乐趣的同时，收获语文知识。

例如，在学习完五年级上册的《圆明园的毁灭》后，因为要求背诵文章中的3、4自然段，为了能让学生快速并且熟练地完成背诵任务。所以，我决定将游戏融入课堂中，上课伊始，我就对学生说：“今天，我们要背诵圆明园的3、4自然段了，但是我们要以一种特别的方式背诵，那就是做游戏！”学生一听要玩游戏，顿时兴奋了起来，热情高涨。之后，我把全班学生分成了几个小组，然后让每个小组的成员分别背诵一句话，以接力比赛的方式一句接一句，直到全部背诵完成，用时最少的小组赢得游戏的冠军。这样一来，就为我们的语文教学过程增添了不少乐趣，学生的积极性也被充分调动起来了。

综上所述，作为一名小学语文教师，我们要依据语文学科的教学特点和小学生的性格特征，合理采用教学策略，使我们的语文课堂充满生机和活力，让它成为学生乐学、愿学的场所，实现玩中学、学中玩，最终达到寓教于乐的教学目的。

参考文献：

[1]李丽.如何激发学生小学语文学习兴趣[J].课外语文，2014（02）.

[2]郭振南.小学语文情境教学的研究[D].东北师范大学，2010.

·编辑 鲁翠红