幼儿艺术领域教育与音乐美术教学关系研究

唐顺

【摘 要】《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南）明确地将幼儿的学习与发展划分为五大领域，即健康领域、语言领域、社会领域、科学领域和艺术领域。本文试图从剖析领域教育与学科教学的涵义出发，继而探讨艺术领域教育与音乐美术教学所包含内容的异同点，再进一步分析艺术领域教育与音乐美术教学的目标、过程的异同点，最后揭示艺术领域教育与音乐美术教学的关系。

【关键词】艺术领域；学科教学；《指南》

一、领域教育与学科教学的涵义

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本，最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。故领域教育可以囊括包含在其中的多个学科的教学。

学科教学不仅要讨论该门学科如何设置课程，如何编制教材，如何选择教学方法，如何组织教学，更重要的是要分析本门学科在培养人的整体工作中的地位和作用，并从这个角度出发研究课程、教材、教法，研究它与其他课程的关系，与学校中其他教育活动的关系，等等。

二、艺术领域教育与音乐美术教学的内容

艺术是人类感受美，表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。因此，幼儿艺术领域教育包含感受与欣赏，表现与创造两方面的内容。具体来说，在感受与欣赏方面，能感受与欣赏自然界与生活中美的事物，比如：喜欢观看花草树木，日月星空等大自然中美的事物。欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。比如：经常自哼自唱，喜欢模仿有趣的动作、表情和声调。经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。艺术活动中能与别人相互配合，也能独立表现。具有初步的艺术表现与创造能力。比如模仿学唱短小歌曲，跟随熟悉的音乐做身体动作，用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。

三、艺术领域教育与音乐美术教学的目标及过程

根据《指南》所述，3到6岁幼儿艺术领域教育目标包括感受与欣赏、表现与创造两个方面。其中，在感受与欣赏方面提出两个目标，分别是喜欢自然界与生活中美的事物，喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。在表现与创造方面，也提出两个目标，分别是喜欢进行艺术活动并大胆表现，具有初步的艺术表现与创造能力。教育过程就是：第一，和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如：让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。第二，和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。如：让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面。第三，创造条件让幼儿接触各种艺术形式和作品。如：经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。第四，创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。如提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。

四、艺术领域教育与音乐美术教学的关系

首先，艺术领域教育是纲领，制约着音乐美术教学的方向与内容。艺术领域教育的目标、内容及教学建议涵盖了幼儿音乐美术教学方方面面的基本要求。同时，艺术领域教育对3到6岁儿童应达到的基本目标进行了清晰地界定。一定程度上，使幼儿园音乐美术教学有了更明确具体的方向，不再空洞与随意。更重要的是艺术领域教育还对小、中、大班各年龄阶段幼儿的艺术活动内容进行了基本的描述，使幼儿音乐美术教学内容的选择有章可循，有据可依。

其次，音乐美术学科教学是基础，应该共同服務于艺术领域教育。艺术学科涵盖了音乐、美术等内容，它使各项艺术活动分学科、分课程而独立，所以，艺术各学科教学更具体，更富有操作意义。同时，音乐美术教学更是构成艺术领域教育的基础与重要元素。如果说，艺术领域教育是幼儿艺术活动总的方针制定者，那么，艺术各学科教学则是幼儿艺术活动全部内容的践行者，用来帮助实现艺术领域教育的各项基本目标。

最后，艺术领域教育与音乐美术教学相互渗透，密不可分。艺术领域教育囊括了艺术各学科教学的精华，对艺术各学科教学具有宏观的、一般的指导意义。而艺术各学科教学则将艺术领域教育分门别类进行细化，并最终付诸教育实践，使艺术领域教育的思想得以呈现，目标得以实现，内容得以贯彻，意义得以彰显。

参考文献：

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