浅析中职班主任“管育并重”德育模式的构建

叶斌斌

【摘 要】随着我国教育的发展，相关部门对中职的学生也更加关注，由于中职学生具有一些比较特殊的思想以及心理的状态，所以，中职学生的德育教育在目前的教学研究中是一项很重要的工作。在教育教学中，中职班主任应该更加注重中职学生的德育教学模式的研究与构建，为学生的发展提供了有力的保障。

【关键词】中职班主任；管育并重；德育模式

一、中职学生的心理以及思想特点

在现代教学发展中，想要做好中职学员的德育教学工作，首先要充分了解中职学生的心理以及思想的特点以及状态，根据实际情况采取有针对性的措施或者是办法对其进行德育教学。与普通学校的学生相比，中职学生可能会由于家庭困难或者是成绩不理想等多种原因，产生不同的心理状态，因此，就需要老师对每个同学进行了解，多沟通交流，尽量帮助中职学生建立良好的人格以及心理状态。

首先，中职学生很多都具有强烈的自尊心，但是同时也存在着很严重的自卑感。这大多数是由于家庭的原因造成的，很多时候可能会导致他们产生一些怪异或者是不合群的做法，严重的有可能用过激的行为伤害自己或者他人；其次，像中职学生这一年龄段的青少年正处于青春期发育过程中，人格意识还在健全当中，可能会缺乏一定的包容心以及合作、感恩的意识，导致各种不同程度的问题的出现；当然，还存在着中职学生过于攀比的现象，在中职学生这种年纪，对于金钱以及劳动的概念还比较模糊，花钱时大手大脚，不会做出合理的计划，很多时候都会出现财政危机。另外，很多中职学生由于性格问题，不愿意与其他伙伴进行交流沟通，也不注重基本礼貌与尝试，导致其与社会脱节，自我封闭等。以上这些问题都会造成中职班主任的德育教学中的困难，从某种程度上来说，也促使中职班主任转变其教学方法，构建新的德育教学的模式。

二、教学中“管”与“育”的关系

在我国教学中，“管”与“育”两者相辅相成，不可分割。

第一，管是育的基础条件。中职学校通过制定完善的制度对中职学生进行行为的约束与规范，帮助学生建立良好的行为习惯。但是很多时候学校的规章制度会引起学生强烈的反感，甚至做出一些过激的行为表示反抗，因此，就要求中职学校在对中职学生进行管的同时还要进行一定的教育。中职班主任通过与学生适当的交流沟通，促使学生从根本上接受学习的制度，理解学校的良苦用心，以便于提高中职学生的道德水平。

第二，育是管的最终目标。学校以及班主任对中职学生的约束，并不是为了管住学生，而是为了使其能够接受更好的教育，提升自身的道德素质水平，到达育的目的。

因此，只有管、育并重才能够实现更好的德育教学，才能够促进中职学生能够树立良好的观念以及建立完整的人格。

三、如何正确构建中职班主任“管育并重”德育模式

1.中职班主任应该正确认识管的重要作用

要在中职院校实现管育并重的德育教学，首先就要求中职班主任能够正确的认识管的作用。俗话说无规矩不成方圆，首先就要对学生有一定的约束以及管理，因此，需要制定相关的规章制度对中职学生进行有效的管理。但是在进行管的时候，也要注意尺度，不能够干涉学生的私人生活。要知道，学生对于老师干涉其隐私的行为是十分反感的，因此，要把握好管的尺度，适当的给予中职学生一定的空间，尊重其个人隐私，不要适得其反。其次还要求中职班主任对自己的行为进行约束，不要乱用职权进行强制性的管理。中职学生在这一阶段会有很强的逆反心理，你越强制的管理，他可能反抗的越厉害，因此，要适当的给予学生改正的机会，对中职学生进行适当的引导，保障其健康的成长。同时，中职班主任还要意识到管并不是德育教学的唯一方法，在管的同时，一定要与学生进行沟通，认真观察，在适当的时候采取较温和的方法对其进行德育教育。

2.中职班主任应该正确发挥育的重要作用

中职学校的教育不能够是那种传统的说教，而是要通过适当的方式给学生讲道理，让其能够自然的接受学校的教育。这就要求中职班主任在平时的教学活动中要与学生建立良好的师生关系，能够与学生进行沟通交流，当学生出现困难、感觉迷惘时能够提供有效的指引与帮助，引导学生积极健康的成长。同时在进行德育教育时，要以理服人，当学生犯错时要认真的对待，适当的进行引导，而不是采取强硬的态度对其进行惩罚，这样达不到与学生有效交流的目的，可能造成学生心理阴影，因此，要及时帮助他们改正自己的错误，建立正确的是非观以及人生观。而老师要是出现错误的时候，更应该及时认错并改正，为同学们做一个良好的榜样，达到德育教育的目的。

四、结束语

德育并重的教学模式在任何学校都是使用的，而对于中职学生则更为重要，要在其建立自身的价值观以及人生观的重要阶段，适当的对其进行引导，使其能够改掉自己的缺点，提高自身道德素质，积极健康的成长。当然这一德育教学的模式也为新时代教学发展奠定了良好的基础，在一定程度上能够提高我国教学质量。

参考文献：

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