巧用设问 优化英语课堂教学

王永华

【摘 要】课堂教学中，教师通过巧妙设疑，制造悬念，使学生疑惑丛生，兴趣倍增。进入“心求通而未得，口欲言而不能”的“愤悱”状态，从而把学生引入学习的佳境，诱发学生的学习动机和兴趣，优化课堂结构，激发学生的求知欲望，使学生在一个良好的环境中学习，促进课堂教学的和谐发展。

【关键词】设问；优化课堂；英语

“教无定法”，在教学中应根据教材特点和学生实际适当地变换设问导入新课，设问的密度要适当，要疏密相间、恰如其分，要有的放矢，紧扣知识重点、难点，不要造成喧宾夺主，影响对重点难点的把握，应在学生认识矛盾的焦点上设疑。因此，在课堂教学中应通过巧妙设问来诱发学生的学习动机和兴趣，优化课堂结构，使学生在一个良好的环境中学习。

一、在导入新课时进行设问，激发学生的求知欲望

高尔基说过：“开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”教师设问时机与节奏的把握恰当与否，会直接影响到设问效果的好坏。初中学生正处于生理、心理发展变化的特殊时期，年龄小，阅历少，知识储备有限，不可能全面分析思考问题，往往主观易下片面性或错误性结论。在教学中抓住学生的心理特征及认识规律，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，一节课如果开好头，可以使学生整堂课兴趣盎然。利用设问的方式导入新课，可以激活学生紧张与期待的心情，激发他们求知的欲望。

二、精心设计营造良好课堂气氛，优化课堂结构

教师在设计活动时应遵循可行性，充分考虑学生的知识水平和生活经验，设计难度适中的活动，同时合理安排活动所需时间、活动步骤以及学生在活动中的分工。心理学的研究表明，兴趣是人积极探求某种事物的认识倾向，它激励人们去寻求知识，开阔视野，是学习自觉性的起点。为了有利于练习学生“用英语思维”，引起学生持久的学习爱好，教师可以根据实际教学内容设计一些与生活中类似或模拟的情景对学生进行引导，也可以进行角色转换，运用多种直观的教学用具并借助多媒体组织教学，从而将抽象的语言与实际之间建立起联系，在课堂上尽量创造愉快的学习氛围，以一些格言，谚语，歌谣，谜语和游戏等来激发学生的兴趣。例如在学习有关colours词汇时，事先让学生准备各种颜色的服装、各种式样的服装，在班里组织了一次时装秀，让学生在活动中学习巩固了服装、颜色等词汇，亲身感知英语，体验英语，实现学生之间的互相合作和相互交流。这样既帮助了学生记忆单词，又活跃了课堂气氛。因此教师在设计活动时要体现人文性，充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，努力为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性，将课堂活动设计得有层次，使不同水平的学生都有充分活动的机会，在突出教学目标的前提下将趣味活动和有效的语言实践有机结合起来，使教学效果在有限的时间内达到最优化。

三、利用情景教学法进行设问，优化教学效果

情景教学法是外语教学中一项相当有用的教学手段。所谓情景教学法，就是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解和获取知识或技能，并使学生心理机能得到发展的方法。在教学过程中，教师再现不同的会话场景，并通过教师本人的语言、动作、表情及姿态传递给学生，使整个教学弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情感气氛，从而以情激情，以情激趣，以情促知，以情育人，实现知与情的统一、和谐、优化，最终达到激发学生学习的兴趣。使习得者在丰富的语言环境中得到渲染和熏陶。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。例如，在学生进教师办公室交作业本这段对话中，可让学生模拟表演对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，一边说“May I come in？”然后双手递上作业本说“Here is my exercise book.”简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。况且这一情景切合学生的实际生活，有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解，便于記忆，可以提高学生的交际能力，并且教师的教学效率也大大的提高了。因此，营造良好的语言环境，能使学生尽可能多地接触英语，有利于增强学生的语感，有利于学生读、听、说、写能力的提高，同时通过展示实物、图片、放映幻灯、教学电影，尽可能让学生运用各种感官，去充分感知学习内容，获得最大量的信息，获得大量的感性材料，从而加深对学习内容的印象，把课文内容与实际情景、事物联系起来，使学生获得感性材料，并能充分调动学生的非智力因素。

总之，课堂设问在教学中起着重要的作用，教师恰当地根据不同的教学内容和教学对象，灵活多样地兼用不同的课堂设问方法进行教学，既能达到帮助学生掌握重点、突破难点的目的，进入“心求通而未得，口欲言而不能”的“愤悱”状态，从而把学生引入学习的佳境，诱发学生的学习动机和兴趣，优化课堂结构，激发学生的求知欲望，使学生在一个良好的环境中学习，提高使学生训练思维的逻辑性、系统性，提高语言表达能力和应变能力，活跃课堂气氛，促进课堂教学的和谐发展。