浅谈小学英语教学

王素梅

内蒙古赤峰市敖汉旗羊场中心学校

浅谈小学英语教学

王素梅

内蒙古赤峰市敖汉旗羊场中心学校

目的：英语是一门语言，语言离不开说。只有敢于开口讲英语才能学好英语，根据口感我们能进行应试教育，我们能和他人进行交流沟通，“不求人人成功，但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。

小学英语；教学模式；学习实效

一、构建有效课堂的教学模式

在课堂改革的大潮中我们迎来了“以导促学，同伴合作，构建有效课堂”的一个新的教学模式，我经常反思我的每一堂英语课，我的目标是既要符合教材本身和孩子的年龄特点，又要激发起孩子学习英语的兴趣。这个新的教学模式的到来真是及时雨，让我在探索摸求中少走了弯路。开始的时候不习惯这样的教学模式，总觉得学生的预习会有很大的难度，不会读的单词如果读错了就不容易纠正，或者有些学生根本没有工具书不会预习等等的问题。后来在慢慢地实践中让我感觉预习是必需的，也许有的老师认为对英语课是行不通的，其实不然。老师首先要相信学生，大胆布置预习任务（预习要有针对性，问题的设计必须合理，符合学生的年龄特点）。当然，在预习过程中他们会遇见这样那样的困难，但是他们在探求中学到的知识会更加扎实，记得更牢固。

二、学好英语要学会合作

英语预习如果很成功，一是可减少课上花在单词教学上的时间；二是学生掌握了英语的自学方法，尤其是让学生学会了根据元音字母、辅音字母以及字母组合的读音规律，再加上联想记忆，识读单词的方法；三是在课上创设情景让学生进行口语交际练习。教师的角色不再是以前的导演加演员，而是起到了引领作用即可，新的教学模式看似是教师解放了其实不然，需要教师在备课的过程中既备教材又要备学生，每一个环节该干什么不该干什么教师要做到心中有数，这就是教无定法实则有法。一个人的力量太小，可是集体的力量却是无法估计的，你不会的我会，我不会的他会……学生四人一组开展合作预习后，取得了明显的效果。让学生开展合作预习，不仅提高了上课的效率，也能让学生之间取长补短，获取成功的喜悦，增强英语学习的自信心。

三、学好英语要学会合作

“不求人人成功，但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。我也非常提倡“和昨天的自己比，做最好的自己”学困生由于日积月累对英语学习产生了厌烦心理是必然的，小组合作学习正是解决了这个缺陷，一个小组是由教师根据平时的成绩及其表现分组的，教师一个人的力量是有限的，但是每个小组中帮助一个学困生无形间就减少了老师的压力，同时也让学困生在小组合作学习时候体验到学习英语的快感，变得敢讲英语了，在日常对话角色表演中也会充当一个角色了。优等生在这个小组合作学习中也锻炼了自己，他在帮助别人的同时不但巩固了自己的知识同时也锻炼了交往传授的能力，他也会获得同样的快感，这也是我们教学中渗透了思想教育，合作不是一个人的事。有人会问了中等生在这里起到一个什么样的角色呢，通过两年多的实践我发现中等生已经有很多成功的升级为优秀生了。他们在小组中起到一个承上启下的作用，因为是中等生一些知识在她们眼里很模糊，这样在优秀生的带领下，他们会学得很快，也很快的弥补了自己知识的不足。这样在情景交际中在对话表演中他们会和优秀生一起带领学困生完成本小组的任务。在一次次的练习中他们也感受到了集体的力量也督促自己赶快进步超越自己。在小组竞争中他们都会督促自己进步，在小组活动中，学生间互相帮助，互相促进，想尽各种办法去教基础差的同学，给他更多练习的机会，久而久之他就能成为优秀生，相信学生的能力。

四、学好英语的方式

英语是一门语言，语言离不开说。只有敢于开口讲英语才能学好英语，根据口感我们能进行应试教育，我们能和他人进行交流沟通，我们知道，学语言的目的就是为了使用，光靠课堂上的练习是远远不够的，大家都知道小学的英语每周才三节，而且课堂上只有四十分钟，去掉新授知识的时间，去掉讨论的时间练习的时间少之又少。所以为了让学生能及时消化当天所学的知识，课后操练是必须的。我往往设场景（同宿舍的，住的很近的，上晚自习座位离得近的等等重新分组）让他们课后合作操练，这不需要花很多时间，学生也很愿意学习。

由于教学时体验到了合作学习的妙处，我建议学生复习时也要合作，并且提出了复习单词、对话可采取的合作方法，要不然学生觉得复习会枯燥无味，也收不到好效果。

1.复习单词。

把自己所学的单词进行分类，比如我说到服装类，每一个小组就要进行比赛，看哪个组补充的最多最全面。还有就是每说到一个单词进行造句，陈述句、疑问句、特殊疑问句等等看看哪组说的最多最正确。这样一来就让学生把自己所学知识就像放电影一样重新回顾，便于记忆。

2.复习对话、课文。

三四人一组为佳，一是分角色读对话，每一个小组在读的过程中让其他小组进行评判，便于改正读得不好或读错的地方，同时也锻炼了孩子的听力。二是让每小组中基础差的学生(可把小组成员编号，教师做到心中有数，这样不容易伤到学生的自尊心)说出本单元的重点（单词、短语、语句），其他学生补充。三是口头提问，提问的方式可以是就本对话的疑问句的问答形式，以求全面掌握。

当然，合作复习的方式还有许多。只要学生提出好的办法，我便会在班级里推广，这也大大激发了学生学习英语的浓厚兴趣。英语的金点子层出不穷，同学们都在相互合作中大大受益。

?好的英语学习环境是至关重要的，经过一段时间摸索，我在活跃课堂气氛同时，也时刻关注学生学习的积极主动性，使他们愿意合作。“以导促学，同伴合作，构建有效课堂”即给老师提出了新的挑战学生的听、说、读、写的能力也大大提高，合作意识也大大增强，从而全面提高了学生的英语素质。可以这样说，合作学习的外语课堂充满了生机和灵气。