新课改背景下高中政治课教学小组合作学习研究

于朝霞

【内容摘要】新课改要求中学政治教师引导学生自主的学习，高中思想政治教师可以用小组合作学习的方法达到这一教学目的。

【关键词】中学政治  政治教学  合作学习

本次研究将讨论新课改的条件下中学政治教师用小组合作学习的方法引导学生自主学习的教学方法。

一、应用讨论教学法引导学生合作学习

高中政治教师在引导学生学习政治知识的时候，有时会给学生看一些学习材料，高中生的阅历有限、视野有限，如果学生以个体的方式看这些学习材料，可能不能完整的分析出这些政治材料背后存在着哪些政治问题。高中政治教师可应用合作学习的方法，引导学生共同看政治材料，一起分析政治材料背后的政治问题。

以高中政治教师引导学生学习《收入分配和社会公平》这一节课的时候，教师可引导学生看表1：

高中政治教师可引导学生通过观察这一张表，来分析中国目前的收入分配和社会公平问题。一名学习小组通过分析这张表格，得到以下几个结论：世界基尼系数应保持在0.2～0.4左右，如果低于0.2，则社会将失去活力，社会生产力不足，超过0.4，则表示社会收入分配差距太大，社会结构将趋于不稳定性。学生从这张表格上看到，我国的基尼系数长年超过0.4这一警戒线，这说明我国的社会结构正趋于不稳定性。2008年我国的基尼系数上升至最高，2008年后，我国的基尼系数呈缓慢下降的趋势，这说明我国政府正尝试用各种方法平衡收入分配。教师引导学生共同探讨政治材料，学生将能从政治材料中学会分析政治问题。

高中政治教师可应用讨论法引导学生合作学习，教师应用这种方法引导学生学习时，学生将能各抒己见、取长补短，学生将能感受到学习政治知识的乐趣。

二、应用辩论教学法引导学生合作学习

高中政治教师引导学生学习政治知识的时候，有时学生和学生之间的观点不统一，此时学生可能会因为观点产生争执。教师可应用小组合作，引导辩论的方法让学生学习政治知识，学生在辩论的过程中将能学会从多种角度看待政治问题，学生的视野将会在辩论中变得开阔。

以高中政治教师引导学生学习《收入分配和社会公平》这一节课的时候，教师可引导学生看一段政治材料：我国2000～2010年间，人口增长率为0.57%，低于上一个十年的1.07%。我国2010年老龄化的人口为1.78亿，与上一个十年相比，增加几近一倍，而0～14岁的人口增为16.60%，比上一个十年减少了一倍。学生们看到这些材料以后，持两种意见。一部分学生认为我国老龄化现象严重，未来我国的社会生产将失去活力，经济结构也势必会崩溃，我国必须开放二胎政策;另一部分的学生则认为我国的人口基数大，底子薄，如果开放二胎，我国将没有足够的自然资源养活这些人口，要解决老龄化社会的问题，应当从优化产业结构、提高生产效率着手，而不是从贸然开放二胎着手。教师可根据学生的意见，将学生分为两个小组，每小组经过商讨以后，各推出四名辩手开始辩论，而教师则作为裁判员。两个小组在辩论的过程，小组成员必须极积的整理材料、厘清观点、找到对方的思维漏洞。在辩论过后，两个小组的成员都认为无论哪一组成员胜利都不是最重要的事情，最重要的事情为他们在辩论的过程中能了解到自己的逻辑思维漏洞、政治知识结构的问题、同伴以及对方辩手给出的意见等。教师应用辩论教学法引导学生合作学习，取得了良好的教学效果。

高中政治教师可应用辩论教学法引导学生合作学习，这种教学方法能够提高学生的思维能力，使学生能从更宏观的角度思考政治问题。

三、应用项目教学法引导学生合作学习

高中思想政治教师在引导学生学习政治知识的时候，可以用给学生布置项目任务的方法引导学生学习。学生在做项目任务的时候，有时需要整理大量的政治资料，这时学生可能不能在短时期内单独完成项目任务，教师可以用引导学生合作的方法完成项目任务。

以高中政治教师引导学生学习《收入分配和社会公平》这一节课的为例，教师可布置给学生一个项目任务《中国城乡收入差距现状、产生的因素及解决问题的对策》，学生要完成这项任务，将要收集很多资料，教师可用小组合作的方法，让学生以小组为单位完成这一习题。学生在完成这一习题的过程中，将会分工收集资料、共同整合资料、共同完面项目任务。学生在完成这一任务的时候，不仅能加强自身的实践能力，还必须了解到团队合作的要求、承担团队合作工作的责任，以便能和其它的小组成员一起共同完成项目任务。

高中思想政治教师应用项目教学法引导学生合作学习，学生将能学习到如何结合政治理论解决政治问题，及学会如何应用团队合作的方法解决政治问题。

总结

从以上的教学案例可以看到，高中思想政治教师应用小组合作学习的方法，能够让学生感受到学习政治的乐趣、提高思维的能力、学会应用团队的力量解决政治的问题，这种教学方法能够全面的提高学生的素质，从而高中政治教师能够提高政治教学的效率。

【参考文献】

[1] 邢岩. 以小组合作方式促进学生自主发展[J]. 现代教育科学，2011（02）.

[2] 李春霞. 初探合作学习小组的管理模式[J]. 现代教育科学，2010（12）.

[3] 刘栋. 浅谈高效课堂中的小组合作学习[J]. 教育实践与研究（B），2010（08）.

（作者单位：江苏省阜宁中学）