制约高职语文教学质量的原因和对策分析

高永艳

( 晋中职业技术学院,山西 晋中 030600 )

制约高职语文教学质量的原因和对策分析

高永艳

( 晋中职业技术学院,山西 晋中 030600 )

语文作为应用范围最为广泛的一门学科，无论对人本身知识文化素质的提升，还是有效解决生产生活中的一些问题都十分有益。随着教育改革的全面推行，高职教育受到了极大的关注和重视。高职语文教学也面临着全新的挑战和困难。找出影响教学质量的根本原因，进而及时解决，具有深远意义。阐述了高职语文教学改善的研究基础，指出了制约高职语文教学质量的相关因素，提出了一系列有效的解决对策，旨在进一步提高我国高职语文教学的整体质量，推动教育事业的不断发展。

高职语文；教学质量；原因与对策

随着教学制度的不断改革，教学理念的不断更新，语文课程的地位日渐突显。这不仅是由语文学科自身的价值和性质决定的，也受到了时代背景、社会环境的变化影响。市场竞争压力的不断增大，让更多高职毕业生面临着择业的困难，而语文作为一门融合综合素养的学科，可以有助于毕业生对自身语言行为的完善与面试技巧的提高。同时为了汉语言文化素养的全面提升，加强高职院校的语文教学尤为必要。尤其面对语文教学长期以来的特色欠缺、改革缓慢等现象，深挖当前高职语文教学中存在的问题，找到合理的解决对策非常关键。

一、高职语文教学改善的研究基础

教育制度的不断更新，对高职院校的教学质量提出了更高的要求。语文学科作为其中最重要的教学学科之一，具有一定的改革代表性，存在着一定的研究基础。

(一)高职院校的社会认识偏差

尽管教育观念、教育制度始终处于不断改革与完善之中，但是在社会上仍然存在着很多偏见与想法，直接影响到高职语文教学的发展和进步。而市场经济体制的建立和发展，也让社会上各类企业对人才的需求更加迫切，无形中促进了高职语文的教学开展，让重技能、轻人文的教育想法有所转变。对于高职院校，不仅要求教师教会学生一些基本的语文理论知识，而且要对学生的人文素养、道德水平进行培养和塑造，进而培育一批适应时代和社会的全面发展的复合型人才。

(二)高职院校人才教育模式的影响

高职教育长期以来受到不良风气和传统思想意识的影响，在培养人才的道路上与社会、企业的需求严重脱节，使得供需不平衡。事实上，我国教育部门已经为高职院校的教育模式做出了准确的定位和要求，必须坚持以保证学校就业率为核心，以服务社会和企业为最终目的，培养出能够在建设、生产、服务等各方面均有能力的高技能、高素质人才，同时不忘对学生思想价值观、道德品质的引导和教育，进而形成优质的新时代人才。有时通才不精，并不能发挥出自身的价值，而专才则更有利于将自身的某一方面的特长和潜能发挥到极致，而高职语文的教学中恰巧欠缺这种教育培养模式，语文课程仍然以分数论高低，以教授科学知识技能为核心目的，教学内容固定、死板，教学模式单一固定，难以真正吸引学生，提高其学习兴趣和积极性，忽视了现代化信息技术的引入，无法满足日益提升的教学要求。十分不利于学生知识面的拓展、实践能力的提高，甚至会阻碍学生某些特长的发挥，自然无法做到对学生全面综合能力的培养。

二、制约高职语文教学质量的相关因素

(一)高职语文教学欠缺理论指导与政策扶持

在当前的高职院校语文教学当中，针对语文学科的教学理论指导欠缺日益严重，很多学生非常缺乏人文素养的关怀和提高，各种不文明、道德败坏的实例比比皆是，既不利于学生对日后社会人际关系的处理，也使得学生形成错误的道德观、价值观，进而影响到社会的安全与稳定。比如：很多学生学习高职语文仅仅收获了书本上的理论知识，而对语文历史文化、写作素养的积累和提高均予以忽视。致使其极其欠缺人文精神，无法形成一定的学科专业素养，尤其是参加工作之后，语文综合能力的欠缺便一目了然。所以，针对高职语文教学中的理论欠缺问题，相关教育部门和教育研究者应该给予极大的重视，使得无论是理工科的学生，还是文科的学生，都一样地注重对语文的学习。这又体现在目前较为混乱、毫无章法的教学目标、教学内容、教学任务要求等方面。与此同时，国家教育部门和机构，在制度的建设和完善方面仍存在着一定的滞后性，没有科学、可靠的教育指导性文件来为各类高职院校进行扶持和帮助，所以也就形成了语文教学在高职整个教学系统中日渐边缘化的特点。这不但使学生学习的积极性不高，也让教师的认知发生一定的改变，从而难以保证正常的教学收获，久而久之，造成一种恶性循环。

(二)高职语文教学方向不准确

在高职语文的教学当中，针对其不良教学质量的改革呼声始终不断，但是仍然缺乏统一、科学的改革定论和标准，使得各个高职院校的改革现状和措施均不相同，造成了教学成效上的巨大差异，严重阻碍了语文教学的发展和进步。比如：有些高职院校对于语文教学的改革过于激进和超前，完全无视传统语文教学当中的优势和特性，以社会企业的招聘人才要求来设定语文教学课程，让语文学科彻底成为一种教学工具和途径，完全忽视了其学科本身的人为关怀和文化素养教育。尽管这种改革措施让学生可能收获了短暂的实践经验，为以后的工作择业提供优势，但却对其未来人生的长远发展产生不利的影响，具有一定的局限性，尤其面对当今课程教材的逐步细化发展趋势，很难把所有专业通通吃透、学会，因此对语文内在修养水平的提高显得非常关键。

(三)高职语文较为被动的教育模式

目前的高职语文教学中，无论是校长、教师还是学生，都在共同努力，企图走出一种新的教学模式，摆脱语文教学始终所处的被动状态。而根据调查研究不难得知，对高职语文教学的研究机构非常少，国家教育机构也不具备良好的政策效益支持，而各高职院校之间的教学差异也在逐步拉大，大多数仍以较老的语文教材和大纲为根据，时效性较差，被动性明显。全国不同地区高职院校语文教学的课程设置也不统一，很多难以有自主选择权，无论是对选修课的开设、控制，还是选修程序上存在的管理漏洞，都让语文教学人文体系难以真正形成。

三、高职语文教学质量的有效改善对策

(一)将信息技术与语文课程有效结合

在网络信息时代，可以依据网络资源的共享性与丰富多样性的优势，利用合理的信息技术，对语文教学课程的资源进行整合与扩展，以便突破传统语文教材内容的限制。可以从网络的视频、图片、电子书籍等资料中获取课程内容，让语文的学习不再是一种枯燥单调的过程，网络信息技术以更加生动、丰富、直观的内容吸引着每一个学习者，让教学资源范围变得更加广阔。例如：针对高职语文教学课程的改革，学校可以建立自己的官方网站，并以班级为单位，让教师在语文课程指导方面提供给学生在线的服务，让其离开学校，同样能够随时随地获得课程信息与学习上的帮助，同时也便于教师获得准确的教学反馈，以便更好地了解学生的学习情况，让教学质量得到有效改善，进而不断调整教学方法，找出最易于学生接受的教学模式。

(二)做好高职语文教学的评价体系构建

对于目前高职语文教学模式饱受诟病的现状，教师应该针对高职语文课程考察、评价体系进行有效的改进完善。以前的语文教学中，教师对学生的评价过于简单化，难以起到真正的激励作用，有时甚至影响到学生的学习情绪和积极性。而语文学科从本质上来讲是要教会学生交流，灌输健康的思想意识，使其具备较强的语言能力。所以对高职语文教学评价体系的构建尤为关键，必须改变传统教学中以写为主的错误观念，选择说、写结合的新型模式，才能促进学生综合能力的提高，将考试形式改为考察学生听、说、读、写四大基本能力。并且提倡创新意识，让学生能够有效运用所学知识来进行创造性的价值研究，进而得到更多的收获。

(三)丰富语文课程内容和学习环境

传统的高职语文教学方式通常会严格地按照教材中的内容为学生讲解，以达到完成教学任务的目的。伴随时代的发展、社会的进步、市场经济体制的日趋完善，企业之间的竞争压力越来越大，对人才的

需求也从过往的“专才”向如今的“复合型”人才转变。这便使教育更应倾向对学生综合素质的培养，充分借助语文学科的优势，让学生在学习过程中充分认识自我、发展自身潜力。所以，教师要在教会学生必要的语文知识的同时，注重其自身的全面发展，利用互联网、多媒体等教学内容的设计，来使学生掌握更多的语文知识技能。另外，对良好高职语文教学环境的构建也十分重要，为学生创造良好先进的学习场所，是帮助其取得学习进步的前提，通过丰富、多样、灵活的教学方法和教学情景创设，满足不同学生的能力与特质，使语文学科的知识获取量增大，掌握更加牢固、娴熟。

四、总结

俗话说：“百年大计，教育为本。”高职教育是我国高等教育重要的组成部分。随着教育环境和教学理念的进一步更新和成熟，以语文学科为典型的教学改革势在必行。尽管很多高职院校已经走在深入改革、探索的道路上，但是仍然存在着许多教学缺陷和不足，有待完善。针对语文学科教材的特点，合理、系统地改革教学计划，将有助于整个高职语文教育革新的把控。

[1]司晶卉. 浅谈多元智能理论指导下的高职语文教学[D].上海师范大学,2012.

[2]李田秀. 高职大学语文教学的危机及对策[J]. 现代语文(学术综合版),2014,(11):106-108.

[3]梁细兰. 浅析高职语文教学改革[J]. 重庆电力高等专科学校学报,2013,(02):18-20.

(责任编辑：孙建华)

Restriction Analysis of Reasons and Countermeasures of Higher Vocational Chinese Teaching Quality

GAO Yong-yan

( Jinzhong Vocational & Technical College, Jinzhong,Shanxi 030600, China )

As one of the most extensive subject, the Chinese language is beneficial both for the the improvement of cultural quality and for solving the problems in daily life. With the full implementation of the education reform, higher vocational education has become a great concern and attention, in which the higher vocational Chinese teaching is facing new challenges and difficulties. It is of great significance to identify the root causes that affecting the teaching quality and timely solve them. This paper explains the basic research of improving Chinese teaching in higher vocational education, points out the relevant factors which restrict the higher vocational Chinese teaching quality,puts forward a series of effective countermeasures, so as to further improve the overall quality of higher vocational Chinese teaching in China to promote the continuous development of education.

higher vocational Chinese; the quality of teaching; causes and countermeasures

2014-12-15

高永艳(1983-)，女，山西晋中人，助教，研究方向为语文教学。

G712

A

1671-4385(2015)02-0060-03