浅谈拓展、发散思维、联系生活实际对学生学习兴趣的培养

徐创荣

（德城中学，广东 德庆 526600）

物理新课标的教学理念贯穿着科学探究式的教学，可使学生从生活走向科学，以科学认识世界。新课标的应用需要教师和学生两方面的共同努力，教师会使用新教材，学生能适应新教材，教与学才会收到较好的效果。从新教材的特点和学生的心理特点以及笔者多年的教学经验，认为拓展、发散思维、联系生活实际和发挥学生的聪明才智是培养人才的途径。

一、利用身边的器材进行拓展性实验，调动学生的学习积极性

二、利用发散思维，联系生活实际，提高学生的学习能力

在自然界和科学技术中有很多神奇的现象和奇妙的机械设备，如在自然界中有闪电、雷声、下雨、日月食、地震、水总是向低处流等；在科学技术中有卫星、飞机、火箭、汽车、轮船、机器人、电话、电脑等。这现象和知识对学习物理前的初中、小学生都觉得神奇，希望知道和了解它。在学习物理过程中，对生活中的某些现象不知道为什么，如看飞机，飞机离我们越远看到的飞机就越小也。在学习平面镜成像特点后，对像与物的大小相等也表示怀疑，错误认为人离平面镜越远，平面镜中的像就越小。在学习惯性现象后，也认为惯性与质量和速度都有关等。这些都是由于学生没有联想到物理知识，单凭自己的感觉认为所至。所以，我们在教学中应注意发散学生的思维，把物理知识应用到生活实际中去，提高学生的认知能力。还有，在探究弦乐器的音调中应拓展、发散到其他乐器中去。如吹笛子和瓶子都是空气柱在振动发声的，所以吹瓶子时，同样的瓶子装的水量不同，吹出的音调也不同。在探究凸透镜成像规律与照相机以及眼睛与光学仪器后，应引导学生进一步思考，人的眼睛与哪些光学仪器相同？照相机拍摄的影像大小与什么有关？最终就会较轻松的理解人的眼睛相当于一部照相机，看远处的景物时相当于拍摄远处的景物，拍摄远处的景物比拍摄近处的像小，看飞机时飞机离我们越远就越小，平面镜中的像离我们越远也就越小也是同样的道理。

三、拓展学生的思维，设计小制作、小发明提高学生的创新能力

因为学生需要老师的引导和提示，在学生努力学习的基础上要注意导向引入的正确性。学生掌握物理知识的重点在于应用，会用才感到有用，学习热情才会提高。当学完一个环节后，要抓住时机启发学生重视应用，搞一些小制作、小发明等提升他们的应用能力。如在研究影响琴弦的音调的因素后，建议学生用琴弦自制一把简易的吉它；学完平面镜成像特点后，自制潜望镜；学了杠杆原理后，自制天平；学了阿基米德原理后，自制密度计；学了电磁继电器后，自已设计自动控制电路、预警信号电路、防盗电路等。在小制作的基础上进一步拓展小发明，如改进潜望镜的功能，增加潜望镜顶部平面镜方向的装置，使之不需要摆动就可以观察到各个方向。根据不同的心理特点巧妙设计防盗系统电路，把触发机关安装在必触点或相连接的地方，使人意想不到地触发电路机关发出报警。对于某些制作来说，虽然学生心有余而力不足，想到不能做到，但他的学习有了自己的目标和理想，为实现自己的愿望打下了基础。

我们要培养更多的未来科学家，就要重视教学的方向，使学生健康成长，从小培养他们爱科学、学科学的世界观。笔者认为应根据学生的心理特点，在物理教学中，拓展和发散学生的思维，把知识联系到生活实际中去，是培养学生学好知识，实现梦想的有效途径。