休闲足球运动发展瓶颈问题与对策研究

郑 萌

休闲足球运动发展瓶颈问题与对策研究

郑 萌

为更好推动我国休闲足球运动发展，运用文献资料、逻辑分析等研究方法，结合国情环境分析，归纳出制约休闲足球运动发展的社会文化价值取向冲突、人文内涵挖掘不足、人均资源占有少、运动参与门槛高等制约瓶颈和由此导致的参与者需求满足能力低等突出问题，提出突破休闲足球运动发展制约瓶颈、解决休闲足球运动发展所面临突出问题的两大对策：推广学校、社会教育培训，引导改变社会文化和需求；改进教育训练理念、手段，适应国情实际和社会需求。提出，引导改变社会文化和需求最有效方式是教育培训，包括以政府行政运作为主的学校教育培训和企业市场化运作为主的社会教育培训。指出，改进教育训练理念关键在于把握两大要点：改进技战术传授方法、加强文化内涵挖掘。改进教育训练手段的核心，是引入、推广电化教学为代表的现代教育技术。

休闲足球；制约瓶颈；突出问题；对策

群众休闲性足球运动的蓬勃发展，可以为竞技足球运动的发展提供良好足球文化与市场基础和足球人才基础。由于足球和社会、主观和客观等方面的原因，我国休闲足球运动发展还面临较多的瓶颈和突出的问题，对这些瓶颈、问题进行梳理和分析，可以指导我们找到并论证有效的对策。

1 休闲足球运动发展制约瓶颈与突出问题分析

从足球和社会、主观和客观等方面归纳，我国休闲足球运动发展面临社会文化价值取向冲突、人文内涵挖掘不足、人均资源占有量少、运动参与门槛高等四大瓶颈的制约，由此导致参与者需求满足能力低这一阻碍休闲足球运动发展的突出问题。

1.1 休闲足球运动发展制约瓶颈分析：社会文化、人文内涵、人均资源、运动参与

（1）社会文化价值取向冲突。现代足球运动发源于英国，兴盛于欧洲和曾为欧洲殖民地至今以西班牙语、葡萄牙语为主的南美，包含了西方文化诸多特征，不可避免与中国社会文化价值取向存在着许多冲突。如西方文化推崇竞争、对抗，中国社会文化崇尚和谐、礼让；西方文化强调技能实践，中国社会文化重视读书应试；西方人喜欢在竞争对抗的身体竞技活动中获得休闲娱乐、拓展社会交往，中国人则更愿意在酒肉宴饮、声色歌舞、按摩洗浴等身体享受活动中，打发业余休闲时间、发展“和谐”人际关系。

（2）人文内涵挖掘不足。由于认识的局限，体育运动在中国人心目中素来是“四肢发达，头脑简单”的形象，对抗激烈、成绩糟糕的中国足球，更给人们留下简单粗暴、毁人不倦的负面认知。足球运动要在中国发展，必须加强文化内涵挖掘，提升社会人文价值，但是由于中国体育长期与教育脱节，限制了专业运动员文化水平提高，使得足球运动文化价值和人文内涵挖掘非常不足，严重限制了社会关注认同和推广。

（3）人均资源占有少。足球运动基本特点为场地大、参与人数多、投入成本大，这使得人均GDP世界排名低、人均资源占有量少问题[1]，成为我国休闲足球运动发展一大根本性制约因素。高水平教练师资少、经费来源少、场地资源少的人、财、物力客观现实，阻碍了我国休闲足球运动向社会化、产业化、规模化方向发展。

（4）运动参与门槛高。时间长、场地大的项目特征和同场不隔网直接对抗的项群特征，决定了足球运动需要较高能量消耗，尤其在参与者技战术掌握水平较低时，能量消耗将进一步加大。足球运动用人体最笨拙部位支配运动器械，技战术掌握难度大。较高的技战术掌握难度和较大的运动能量消耗，提高了运动参与门槛，阻碍了足球运动参与面积的扩大，形不成社会化、产业化、规模化发展的基础。

1.2 休闲足球运动发展突出问题分析：参与者需求满足能力低

人们参与、消费休闲体育运动的动机，包括健身锻炼、教育益智、生存技能、娱乐休闲、社会交往等多方面需求的满足。上文所述社会文化价值取向、人文内涵挖掘、人均资源占有、运动参与门槛等方面瓶颈的综合作用，导致足球运动对休闲体育运动参与者多方面需求的满足能力不足，例如：人均资源占有少导致的高水平教练师资、经费来源、场地资源少问题，制约了足球教育培训水平的发展和群众对足球技战术掌握水平的提高，使得足球运动的娱乐休闲功能难以发挥，健身锻炼价值也大打折扣。

中国社会文化受古代封建社会资源高度集中影响，呈现趋附权势[2]的阴性化特征[3]，包括游戏娱乐亦是“上有所好，下必甚焉”。古代封建社会生产力落后劳动力短缺导致的重男轻女思想，引起男女比例失衡，男性择偶压力较大。中国饭局、酒局、资历等级文化综合作用下，社会资源掌握者通常年龄较大且体能较差，足球运动技战术掌握难度大以及由此所加剧的运动能耗高问题，制约了女性和社会资源掌握者参与的能力，因而阻碍了足球运动休闲功能、社交功能的发挥。相比之下，以手支配运动器械，通过球网阻隔降低了同场对抗激烈程度的羽毛球、网球运动，更容易吸引女性和社会资源掌握者参与，具有更强社交功能，群众参与面积和产业发展现状都优于足球。所以当前中国社会休闲体育发展格局是，高级官员和企业老板阶层更热衷高尔夫，一般官员、公务员、白领阶层更乐于参与羽毛球、网球，足球给人留下社会中下阶层运动印象，虽然不少富豪投资足球，但大多并不亲身参与。

由于人均社会生产力不足，中国古代、现代人都面临较大生存压力，导致中国人追求“生存功利”的社会文化。相对户外运动（如野外生存）、游泳、武术搏击（如女子防身、男子格斗）等运动项目，足球运动并不直接传授现代社会所需生存技能。

休闲足球运动发展还面临一些外部竞争，除了来自其他休闲运动项目的竞争，还有来自其他休闲娱乐产业和教育培训项目的竞争。中国人，喜欢通过麻将、棋牌、餐饮打发休闲时间，过程中达到沟通信息、交流学习、社会交往目的。学校学生和职场工作者，为达到教育益智、社交促进、拓展人脉、发展生存技能目的，还将许多业余时间投向应试技能、文艺特长、企业管理等培训活动，进一步分流了社会时间和资金投入，制约了休闲足球运动发展。中国重文轻武社会文化，还导致中国人即使参与体育运动，也较少选择足球这一高对抗性项目[4]。正如执教广州恒大的意大利世界冠军教练里皮指出的“中国缺乏真正的足球文化”[5]，中国人对足球这一西方舶来品社会人文内涵的理解和挖掘都尚处于很肤浅阶段，这更加剧了社会文化价值与需求取向和足球发展之间矛盾[6]。

2 休闲足球运动发展对策分析

休闲足球运动要得到发展，关键在于突破社会文化价值取向冲突、人文内涵挖掘不足、人均资源占有少、运动参与门槛高等方面制约瓶颈，满足人们健身锻炼、教育益智、生存技能、娱乐休闲、社会交往等多方面需求。由此，可以得出推动我国休闲足球运动发展两点对策：推广学校、社会教育培训，引导改变社会文化和需求；改进教育训练理念、手段，适应国情实际和社会需求。

2.1 推广学校、社会教育培训，引导改变社会文化和需求

引导改变社会文化和需求最有效方式是教育培训，包括以政府行政运作为主的学校教育培训和企业市场化运作为主的社会教育培训。

群众休闲性足球运动虽然主要以民间社会化、产业化模式发展，但是从政府扶持产业发展和当代营销理论拓展角度来看，还是应当得到政府适当支持：

传统4Ps营销理论从产品（Product）、渠道（Place）、价格（Price）、促销（Promotion）方面提升营销业绩、促进产业发展，当代6Ps营销理论在4Ps营销理论基础上加入了行政权力和公共关系两个因素[7]。相对于被动顺应人们行为习惯和消费需求的传统4Ps营销理论，当代6Ps营销理论更注重利用行政权力（Power）和公共关系（Public Relations）这两个强效工具，主动、有力且大规模地引导、培育和改变人们行为习惯和消费需求。

教育和培训体现国家和企事业组织意志，面向广大受众[8]，是一种介于行政权力和公共关系之间，具有半强制半自愿特征的思想、行为影响手段，能够更积极、主动、正面地改变和培养人们行为习惯与消费需求，可以运用于休闲足球运动和产业的发展引导当中。

从国民教育角度看，相对于占用人们大量闲暇时间、精力、财力资源的酒肉消遣、声色娱乐而言，休闲足球运动和产业的发展，更有利于国民身心健康和国家整体长远利益，值得国家动用教育行政机器加以引导推动。

从管理培训角度看，足球的文化包含了世界的文化，凝聚了世界不同民族国家的整体协作竞争智慧，有助于现代团队文化建设，值得企业、事业单位组织管理者动用内部行政权力将其引入为一种文化建设和团队培训手段。

2.2 改进教育训练理念、手段，适应国情实际和社会需求

改进教育训练理念，关键在于把握两大要点：（1）改进技战术传授方法；（2）加强文化内涵挖掘。

其原因在于：（1）技战术传授方法的改进，应有助于在节约人、财、物力资源消耗同时，提高技战术传授效益，降低运动能耗和参与门槛，发挥足球运动健身锻炼基本属性同时，提高足球运动休闲娱乐性、社会交往功能和思维益智作用。（2）文化内涵的挖掘，是在技战术掌握基础上，通过由术入道的升华过程，达到对哲学、系统论、社会、文化的更高认识，从而满足人们从休闲体育运动中获得教育益智、生存技能的附加需求。（3）技战术传授方法改进与文化内涵挖掘的结合运用，有助于足球运动更好发挥健身锻炼、教育益智、娱乐休闲和生存技能培养的功能作用，从而自然吸引更多人参与、关注和支持，进而促进足球运动社交功能的实现和产品价值的提升。

改进教育训练手段的核心，是引入、推广电化教学为代表的现代教育技术。电化教学的引入有助于把握改进教育训练理念所要求的改进技战术传授方法和加强文化内涵挖掘两大要点，突破社会文化价值取向冲突、人文内涵挖掘不足、人均资源占有少、运动参与门槛高的休闲足球运动发展制约瓶颈，达到对群众健身锻炼、教育益智、生存技能、娱乐休闲、社会交往等休闲运动参与需求更好满足：

（1）突破人均资源占有少瓶颈。传统技能参与教学以运动场为教学平台，占地面积大、教师示范水平要求高、受众范围小，场地、课时、高水平师资、培养经费等资源单位投入成本高。电化教学依托多媒体平台和信息传播网络，面向更多受众开展教学，零成本获得国际高水平足球训练比赛示范，能在更少土地、师资、课时、经费投入下达成较好教学效果，缓解人均资源占有量少问题。

（2）突破社会文化价值取向冲突瓶颈。电化教学可以旁征博引、溯古通今，以多维的视角、雄辩的论据、耳目一新的论点，将国家、民族、社会、文化、教育、智育和足球运动联系起来，引导受众深入认识理解足球作为世界第一运动所具有的国家品牌营销、综合国力展示、民族文化比较、智力思维发展、综合素质教育等多元价值意义，争取社会对足球运动和文化的更多认同。

电化教学的多媒体图像、配音、配乐界面，是调动受众情绪、激发学习兴趣、发掘足球运动情感审美价值的有效因素，可以通过感性与理性的有机结合、直观与抽象的联系转换，帮助受众透过足球运动感性之美更好发现和理解足球运动理性之美，经由理性美与感性美的交互放大，进一步丰富对足球运动的审美体验，加深与足球运动情感联系，提高对足球运动感性和理性两方面价值认知，促进价值观念转变。

（3）突破运动参与门槛高瓶颈。足球技能由意识支配，人脑意识分为显意识、下意识、潜意识3个交互影响联系的层次，单纯理论讲授偏重作用于显意识（理性认知），单纯技能参与教学偏重作用于下意识和潜意识（视觉、本体感知觉、运动表象、协调性），电化教学可以将直观演示与理论讲授相结合，同时作用于显意识、下意识和潜意识，促使3种意识相互启发渗透，促进运动技能掌握和提高。

相对单纯直接实践，电化教学既有利于观摩学习他人高水平实践，又有利于记录反思自身实践，建立对足球运动更全面深刻认识同时，带动基于直接和间接实践总结的理论提高，并反作用于对实践的指导和提高。

根据美国教育心理学家加涅技能类学习条件理论，通过操作过程图片、图像演示，结合操作细节要点关注提示，既能优化技能类学习外部条件，又能激发学习者观看实际操作后经由内部心理活动完成大量念动练习[9]。高水平足球比赛视频包含的潜在教学信息量，远大于传统实践技能教学中教师的简单动作示范和单纯口头讲解，可以有效激发学习者对于运动技能表象的内隐学习和体会。

教育心理学实验表明，情感对大脑皮质有效工作具有极大影响，积极的情感可以激发大脑皮质兴奋活动，充分发挥各种智力功能区作用，有利于智力开发和技能形成与提高[10]。电化教学可以通过感性与理性的有机结合，将多媒体感官刺激和理性讲解分析结合，充分发挥情绪感受与智力认知相互促进作用，推动思维和运动技能协同发展。

电化教学还可促使教学训练工作者在对国际高水平足球进行深入研究和分析讲授过程中，有效提高专业理论水平和执教表达能力，带动技能教学训练水平提高，有助于结合网络培养和共享高水平教练师资。

（4）突破人文内涵挖掘不足瓶颈。文化是人脑深处一种定式思维程序，潜移默化影响支配着人类一切思想和行为。根据人类改造世界活动中“文化⇔心态⇔行为⇔文明成果”的系统逻辑关系，人类社会一切领域改造世界行为和其带来的文明成果，都以文化为内在根源，足球作为源于西方现代工业文明并历经各国、各民族人民改造的世界第一运动，包含了世界的文化和对世界不同文化的比较，它作为一种行为可以反作用于人的心态和文化，帮助其参与和关注者了解、领会、比较世界不同文化精髓。对于承受着巨大教育、医疗、住房压力而热衷于应试和赚钱两大生存问题的中国人来说，足球的教育和传播要超越应试的短期效应，就必须能有助于人们赚钱，而文化建设正是一切企业、组织建设并获得效益的根本，当足球运动跨越世界、民族的文化和文化比较价值被挖掘出来，就能超越体育的范畴，满足各行各业人们更普适性需求，吸引更广泛关注参与，形成真正意义的产业。这就像易中天《品三国》能够吸引三教九流人士的关注，在于《品三国》透过三国之间战争较量，深入到对曹操、刘备、孙权、司马懿、诸葛亮、周瑜等古代“成功人士”思维文化的分析和比较。

提高受众对于足球运动人文内涵的认识理解，纠正足球运动在受众心目中“头脑简单，四肢发达”的认知偏差，无外乎通过实践、观摩、理论研究和学习这3种人认知事物的基本方式。相对单一技能参与性传统实践教学，电化教学更容易触及文化的层面。相对纯书本化理论教学，电化教学更容易引发学习兴趣，获得深刻印象记忆和强烈文化共鸣。电化教学可以通过内容形式灵活多样、信息资料来源丰富、感性理性有机结合、直观抽象联系转换的观摩学习，使学习者身临其境领略国际国内最高水平足球运动，了解最高层次足球运动和社会学理论，认识现代足球在技术、战术、身体、心智、管理、运作等方面的发展高度并结合社会环境等背景因素，更好理解足球运动人文内涵，引发与足球运动之外更广泛社会现象的联系思考，发现足球“不简单”的一面，消除对足球运动“四肢发达，头脑简单”的认知偏见。易中天《品三国》的成功，也是超越了传统课堂教学，借助了电化教学手段。

（5）解决参与者需求满足能力低问题。如“1.2”所述，休闲足球运动要得到发展，需要满足人们健身锻炼、教育益智、生存技能、娱乐休闲、社会交往等方面需求，根据“（1）”～“（4）”分析，电化教学和电化教学带来的教学内容创新，有助于：①通过高水平足球训练、比赛演示分析，加速提高学习者技战术掌握水平，降低运动能量消耗，更好实现足球运动健身锻炼、娱乐休闲功能；②仿照易中天《品三国》透过战争看文化的手法，将对足球运动的关注侧面从比赛竞争上升到社会文化现象，从足球运动中不同国家、地域、企业、民族及其所属不同文化源流间竞争比较，引申到哲学、系统论、运筹学、逻辑学、组织学、行为学，进而治国理政、经营管理、为人处事、心理分析、思维方法等相联系层面，通过对世界文化的透析比较，超越易中天《品三国》对中国文化的品读解构，达到由术入道的高级境界，提高参与者和关注者社会认知适应能力，满足包括行政管理者、学术研究者、企业家、普通创业者、职场工作者在内社会各阶层、各年龄层人士在教育益智、生存技能方面更普遍性需求；③通过对人们健身锻炼、教育益智、生存技能、娱乐休闲需求的满足，赢得更广泛的受众，进而实现足球运动社交功能，通过社交功能的实现，反作用于受众群体的扩大，形成良性的循环，最终发展为真正的产业。在这一方面可以给我们提供参照的，是德国、英国、巴西、阿根廷等欧美诸国，在这些国家，谈论、参与、关注足球，都是重要的社交手段，因而能够形成真正的足球和休闲足球产业。尤其是德国、英国等欧洲发达国家，能够用更理性眼光看待足球，其足球文化和其社会文化一脉相承，有利于社会的文明进步。

3 结 语

社会文化价值取向冲突、人文内涵挖掘不足、人均资源占有量少、运动参与门槛高，是我国休闲足球运动发展面临的4大制约瓶颈，由此导致参与者需求满足能力低这一阻碍休闲足球运动发展的突出问题。突破休闲足球运动发展制约瓶颈、解决休闲足球运动发展所面临突出问题的两大对策是：推广学校、社会教育培训，引导改变社会文化和需求；改进教育训练理念、手段，适应国情实际和社会需求。

引导改变社会文化和需求最有效方式是教育培训，包括以政府行政运作为主的学校教育培训和企业市场化运作为主的社会教育培训。改进教育训练理念，关键在于把握两大要点：改进技战术传授方法、加强文化内涵挖掘。改进教育训练手段的核心，是引入、推广电化教学为代表的现代教育技术。

[1] 郑 萌．社会资源募集视角下中国足球与奥运优势项目成绩反差原因和对策[J]．山东体育学院学报，2011，27（3）：4～9.

[2] 余秋雨，杜维明．寻找文化的尊严——余秋雨、杜维明谈中华文化[M]．长沙：湖南大学出版社，2000.

[3] 刘长林．中国民族文化基因及其阴性偏向[J]．哲学动态，1989，12（1）：30～34.

[4] 广州日报．恒大足校开学招生低于预期 许多家长不愿孩子踢球[EB/OL]．人民网.http://sports.people.com.cn/n/2012/0906/ c22134-18937011. html，2012-09-06.

[5] 马尔切洛·里皮．思维的竞赛：里皮自述[M]．南京：译林出版社，2014.

[6] 鲁长芬，罗小兵，王 健．西方体育课程社会学研究的启示[J]．北京体育大学学报，2013，36（2）：93～99.

[7] 张贵敏．体育市场营销学[M]．上海：复旦大学出版社，2006．

[8] 郑 萌．从教育目的与社会责任角度析学校足球的推广意义[J]．首都体育学院学报，2012，28（6）：46～49，54.

[9] 时宇石，马玉慧．利用播客促进实践类课程的教学改革[J]．电化教育研究，2012，33（9）：113-115，120.

[10] 王富集．电化教育的情感效应[J]．电化教育，1994，15（12）：17～18.

Research on Developing Bottlenecks and Strategies of Leisure Football

ZHENG Meng

In order to help China's leisure football develop better, using researching methods including literature and logical analysis, combining with nation environment analysis, sums out the 4 holding back bottlenecks impeding China's leisure football's development including limited average resources possession, high threshold of activity participation, social culture value contradiction, insufficient humanity meaning excavation, which causes the prominent problem of low satisfaction of participants' demands. Comes up with the 2 countermeasures of: to promote school and social education and cultivation to guide and change social culture and demands; to optimize educating and training concepts and means to meet real national environment and social demands. Then implies that the most effective way to guide and change social culture and demands is education and cultivation including: school education and cultivation which mainly run by government administration; social education and cultivation which mainly run by enterprises and markets. This article also implies that the 2 critical points of optimizing educating and training concepts: to optimize teaching methods of techniques and tactics, and to reinforce the excavation of culture connotation. And that the core of optimize educating and training means is to introduce promote modern educating techniques represented by e-educating.

Leisure football; Holding back bottlenecks; Prominent problems; Strategies

G80-056

A

1007―6891（2015）04―0061―05

2015-05-26

四川省教育厅人文社会科学重点研究基地——四川休闲体育产业发展研究中心课题（项目编号：XXTYCY2013C08）；四川省教育厅人文社会科学重点研究基地——四川休闲体育产业发展研究中心课题（项目编号：XXTYCY2014D01）。

成都学院体育学院，四川 成都，610106。Institute of P.E., Chengdu University, Sichuan Chengdu, 610106, China.