视听说课后教学延伸：看美剧学英语技巧解析

□曲倩倩

视听说课后教学延伸：看美剧学英语技巧解析

□曲倩倩

摘要：美剧作为一种新的英语教学资源，能够激发学生学习兴趣、生动展现西方文化、提高学生的听说能力。将美剧作为视听说课后教学延伸材料进行合理运用，并对学生看美剧进行技巧指导，是提高学生语言运用能力的有效途径之一。

关键词：美剧；高职英语；辅助教学

国内外大量的研究表明,视听类教材或者作品在英语为第二语言的教学过程中 (TESOL)正发挥着越来越重要的作用。Herron,Hanley和Cole共同研究发现:带有描述性画面的录像对提高学生的听力有极大的帮助;Baltova发现:和那些只单纯通过声音为媒介来提高听力的学生相比,观看录像的学生能更好地理解同样的听力材料。因此,美剧这一视听兼备的时尚载体,无疑具备着视听学习所必须的要素。但看美剧不能盲目看，需要注意以下一些方面：

一、选择恰当的美剧

无论是教师还是学生，对美剧都不陌生，但对于美剧的分类不一定都了解。简单来说，美剧可分为四大类：肥皂剧（Soup Opera）,情景剧（sitcom）,情节剧（drama）和真人秀（Reality Show）。一般情况下，大家对美剧的认识可能大多局限在情景剧和情节剧上了，而情节剧（drama）里面的类型又是非常丰富的，包括科幻剧、犯罪剧、医疗剧、战争剧、奇幻剧、校园青春剧等等。

根据二语习得（Second Language Acquisition）教学理论:营造“习得”学习环境的首要策略是要为学习者创设纯粹的英语学习环境。语言学习离不开真实的语言环境,英语的听说尤其需要激发他们的学习兴趣。美剧无疑提供了一个极佳的语言环境。根据美国语言学家Claire Kramsch的理论,要真正掌握一门语言并不能仅限于对语言本身的学习,对目标语文化的学习也同样重要。美剧是当代美国生活方式的写照,其对白几乎涉及了工作、生活、交际的方方面面,例如,脍炙人口的《老友记》（Friends）（1-10季），对话多且话题轻松幽默，情节引人入胜，学生爱看，是公认的看美剧学英语的好剧。特别需要指出的是，作为医学院校的学生，要掌握大量冗长枯燥的医学术语，学生常常抱怨非常难，如果结合美剧来学习医学用语就会解决这个棘手的问题。如医院题材的美剧《豪斯医生》中,大量的医学名词随处可见,数十集的美剧看下来,这些拗口的单词就不再陌生。学生在反复观看和训练后，能记住大量单词，甚至能回忆起某个经典的细节和震撼的场面,这对语言习得来说难能可贵。

二、分好等级，因材施教

学生英语水平参差不齐，大致可根据英语专业学生和非英语专业学生来划分，根据学生不同水平，积极为学生选择合适的美剧也很重要。难度太大的美剧对于非英语专业学生来说，可能会起到相反的作用，学生容易产生厌倦和挫败感。

（一）非英语专业学生

非英语专业学生基础相对薄弱，需要从一些对话多、对话短、没有什么专业术语、比较生活化、口语化的美剧看起，总体来说比较推荐看情景剧，一集在20分钟左右，时间不是很长，集与集之间的情节相对独立，学生还没觉得疲劳和厌倦的时候一集就已经结束了，而且便于反复学习。如《老友记》（Friends）。一共有10季，236集，而第一季拍摄于1994年，建议先看完第一季，了解人物之间的基本关系和每个人的风格后，再从第六季开始看。其次可以看《查莉成长日记》（Good Luck Charlie），这是迪士尼频道2010年开播的家庭题材情景喜剧。故事围绕六口之家Duncan一家展开，人物语言诙谐有趣，每个人物个性鲜明，非常适合模仿。

可让学生课后观看视频，然后组成模仿小组，分角色进行role play，然后可利用课堂时间进行小规模的模仿比赛，以提高课堂效率，活跃课堂气氛。

（二）英语专业中的低年级学生

英语专业学生相对于非专业学生来说，语言基本功和听说能力相对好一些，可以看一些中级水平的美剧来进一步提高自己的能力，如《绝望的主妇》（Desperate Housewives）。该剧曾是全球收视率最高的电视剧，并多次夺得美国单周收视排行榜冠军，囊获美国各大颁奖典礼上的多个奖项。

陕西中医学院每年都会组织英语专业和非专业学生参加英语配音大赛，由学生选择电影或美剧中一个相对独立的片段，所选内容都属初、中等水平英语，获得一等奖的基本也都是英语专业大二学生。

（三）英语专业高年级学生

高年级学生词汇量和对英美国家文化熟悉程度更高，可适当选择一些难度较高的美剧供学生课后自学，如《纸牌屋》（House of Cards嬛），人称美国版《甄传》。在观看过程中，可关掉字幕，选取5-10分钟左右的精华内容，采用中、高级口译技巧中提及的shadowing（影子训练法）训练方法，提高自己听、说和速记的能力。

三、结语

美剧语言适应网络时代学习的传播特点，也是外语教学课后延伸教学的好素材。据调查,中国美剧迷的年龄多在17～40岁之间,以年轻的高学历人群为主体,他们的职业大都是在校大学生和公司白领。利用网络时代的这种特点进行分级施教，是提高学生听说能力的有效途径之一，可继续坚持并扩大推广范围。

2014年陕西中医学院课程综合改革项目（翻译）部分成果。

作者单位：（陕西中医学院英语系）