项目教学法在模具制造技术专业教学中的探讨

湖南财经工业职业技术学院 陈黎明

项目教学法在模具制造技术专业教学中的探讨

湖南财经工业职业技术学院 陈黎明

本文针对我国职业学校模具制造技术专业的教学现状，通过对项目教学法的教学特点、教学环境、教学过程等分析，系统地阐述了在职业学校模具制造技术专业教学中引入项目教学法的必然性以及面临的问题，为进一步完善模具制造技术专业的项目教学提供参考。

职业教育 项目教学法 模具制造技术 教学探讨

一、我国中职学生现状

近年来，由于生源萎缩和普通高校扩招，职业学校招生困难，生源素质无法保证，就目前中职学校的生源来看，普遍存在以下几个问题：

1.基础知识差。20世纪90年代，由于普通高校招生人数的限制，能进入高校的学生人数有限，初中毕业时会有一部分成绩好的学生选择中职。随着近年来普通高校扩招，成绩稍好一点的学生想进大学已非难事，所以大部分学生都愿选择读高中，考大学，而不愿选择就读中职，从而造成中职学校生源基础差，对专业课程的内容难以理解，很容易产生畏惧和厌学心理，导致专业课程教学困难。

2.缺乏学习兴趣。由于基础差，大部分中职学生对学习的挫败感都非常强烈，加之缺乏正确的引导，这些学生很容易受不良风气的影响，逐渐失去学习兴趣，很多学生都是因家长原因来到中职学校就读，缺乏对专业的认识，盲目地服从专业选择，学习目标不明，导致缺乏学习兴趣。

二、中职学校的教学状况

1.师资队伍。据初步统计，全国中等职业学校有12000多所，多数学校办学不成规模，由于生源不足、办学效益差、福利待遇低、学校发展方向不容乐观，众多优秀教师外流，学校师资力量下降，尤其是理实一体化老师缺失，专业课教学难度增大。

2.教学设备。中职的教育特点是理论够用，重在操作。而要保证学生具备一定的操作技能，就必须有充足的教学、实训设备。从我国各地情况看，职业学校的学生人均经费一般是按照普通中学标准执行的，很多地方甚至比普通中学的标准还要低，很多学校缺乏必要的教学、实训设备，学生只能纸上谈兵。

三、模具制造技术专业的教学特点

模具制造技术专业是一门实践性较强的专业，其目标是为企业培养模具设计与制造方面的高技能人才，要求学生既具有一定的理论基础，又要具备较强的操作技能，按照传统的先教理论，然后实训的方法很难满足该专业的人才培养要求。

四、项目教学法的特点

项目教学中，教师的角色由教学活动的主导者转变为教学活动的引导者，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生。在教师的指导下，学生以小组工作方式，由学生按照实际工作任务的要求积极参与，共同制定计划、协作完成整个项目。项目教学法不注重教法，注重学法，体现了以学为本、因才施教的教学准则，它不仅让学生学知识和技能，而且让学生学会学习，学会沟通与交流，学会思考，学会发现、分析和解决问题，进而增强自信心，提高学习积极性和主动性。

五、项目教学法的实施过程

1.确定项目任务。教师可以组织学生分析项目涵盖的跨学科的知识及涉及的专业科目，确定项目的目标和任务，也可由教师提出一个或几个项目任务设想，再经过同学集体讨论，最终确定项目的任务和目标。

2.制定计划。根据项目任务书的内容和要求，通过讨论和信息的收集，各小组明确学习目的和要求，解决“如何做”的问题。各工作小组拟订活动计划与方案，教师指导、审核计划，通过不断修改和完善，最后确定项目的工作计划。

3.实施方案。根据计划，各小组成员既分工又合作，按照已确立的工作步骤和程序对资料进行收集和筛选，验证项目任务，通过工作与检验的相互交替不断发现问题，经过小组讨论适时调整进度和方案，最终完成课题任务。

4.检查评估。学生通过项目成果汇报对项目实施过程中出现的问题、处理问题的方法及行为特征等进行自我评估、小组互评、教师点评、师生共同总结等。

5.归档总结。对项目教学进行总结，并把项目工作的结果归档或应用到企业和学校的生产教学实践，使项目工作的结果尽可能具有实际应用价值，指导后续工作。

六、模具制造技术专业项目教学法的教学过程

模具制造技术专业是一门理论与实践联系紧密工科类专业。尤其是在生源基础参差不齐，学生学习兴趣不够浓厚的情况下，专业教学面临着新的挑战。例如，在《模具制造技术》课程的教学过程中，将教材全部内容划分为五个知识模块：导柱导套类零件的加工、塑料模型腔加工、模板类零件加工、特种加工方法、装配工艺，先由教师讲解必要的基础知识，然后按4～6人一组分组，布置项目任务，各自查找资料，并写出各自的加工方式，在教师的指导下，学生相互交流，最后确定项目实施方案。

七、项目教学法实施的过程中必须重视的几个问题

1.改变以教材为中心的教学方式。项目教学打破传统的以教材为中心的教学方式，以项目为中心开展教学，把课程中的知识点融入各个模块中，学生通过完成项目任务掌握知识点。

2.教师必须加强实践能力。同传统教学相比，项目教学法对教师提出了更高要求。教师必须要不断提高自己的实践动手能力，熟悉各个项目，并拓展自己的能力。教师在具备了良好的实践能力下，才能有效地组织和完成项目教学。

3.项目教学要有相应的考核方式。传统的教学方式下，课程考核都采用期末统考的方式检验学生对知识点的掌握程度。学生在考前往往会针对教师划出的考查范围展开复习，这样的方式是典型的应试考试。

［1］阎 兵.模具设计与制造专业教学法［M］.北京：机械工业出版社，2011.09

［2］张 岚.高职教育中项目教学法的探讨［J］.中国冶金教育，2008.01

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0018