如何实现英语教学的素质教育

山东省东明县第一初级中学 程凤云

如何实现英语教学的素质教育

山东省东明县第一初级中学 程凤云

素质教育的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分开发和发展。随着教育改革的不断深入，素质教育势在必行，因为它是人的发展和社会发展的实际需要，以提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主动和主体精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育 兴趣 情景 合作探究

素质教育的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分开发和发展。所以，素质教育实施过程中，教师要充分发挥学生的主观能动性，强化学生的主动发展。教育发展的总趋势强调素质教育，这是教育改革的主流，也是主导推力。

素质教育为提高人的全面发展为宗旨，充分调动学生的积极性和主动力，培养开发学生的智慧潜能，形成具有健全个性和健全人格的人才。教学中，笔者根据素质教育的要求，主要做到了以下几点：

一、提高自身素质

语言的情景化、交际化是新课程显著的特点，而为数不少的教师，尤其是基础教育比较薄弱的农村，因受自身素质所限，农村老师不能很好地用英语组织教学甚至进行交际，无形中会影响课堂素质教育的实施。“师傅不明徒弟拙。”

因此，教师必须及时充电，千方百计地提高自己的英语素养，对英语文化要有更为深刻的理解和把握，特别要加强听说能力的学习。

二、创设情景，培养学生运用英语的能力

农村中学中的英语教学除了45分钟的课堂教学以外，几乎看不到更为真实的英语交际情景（其实，所谓的课堂交际也常常是虚拟出来的情景），那么45分钟的课堂就显得尤为重要。

课前，老师要认真准备，力争把课堂教学设计得新颖有趣，尽量使用生动形象的直观教具、现代化教学辅助手段，精心创设适合新语言点、知识点展示的情景和方式，让学生在逼真的情境中完成由前期的用英语进行模拟、操练。后期用英语进行即兴表演和即时展示，最终实现用所学语言自主表达自己的思想。

例如，学完第三册第一课后，笔者提示性地问：“What are you going to give me for Teachers' Day？”学生们回答：“A card.”教师节这天，笔者收到了好多学生自己制作的卡片，上面用英语写满了祝福的话语，学生学到的东西能够及时派上用场，既激发了兴趣，强化了“双基”，又培养了学生的能力。

三、把要求“学会”变为“会学”

英语教学应充分发挥学生的主观能动性，将授之以“鱼”变为授之以“渔”，培养学生的自学能力，使学生受益无穷。教学中，教师把向学生传授知识技能的过程变成学生在教师指导下积极主动的参与过程。教师让学生在游泳中学会游泳，而不是讲述游泳的动作规则。

指导学生自学时，教师要分析班内学生的水平和能力发展情况，制定切合实际的自学程序，进行恰当的自学方法指导，帮助学生制定学习计划，交给学生归纳、推理、总结的方法。同时，强化自学训练，对教材重的课文进行预习，让学生运用已学的知识，借助词典、语法进行独立预习，在积极探索新知识的过程中把他们的观察能力、记忆能力和综合思考能力充分地调动起来，高效地获得知识。

四、面向学生的主动发展

素质教育要求强化学生的主动发展。教学过程中，学生是变化的内因，是变化的根据，教师、学校和社会的作用是外因，外因只有通过内因才起作用。因而，学生的学习必然是主动获取、主动发展的过程，而不是被动灌输和被动接受的过程。这就要求教师要从根本上改变教学过程中的主人翁意识，尊重学生的主体地位，关键把握两个方面：

一是改变学生被动接受的学习状态，把教学变成在教师诱导下的学生主动获取、积极参与、合作探究过程。教师讲课要走到学生中间，了解他们参与教学活动。

二是尊重学生的人格，呵护学生的自尊心、自信心。留给学生犯错误的余地，给学生提供改正错误的机会。

总而言之，素质教育的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分开发和发展。以上只是笔者在教学中的几点做法，还需在以后的教学中不断加以完善，使素质教育在英语教学过程中得到进一步发展。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0023