伊春林区高职家具设计与制造专业人才培养模式的构建与思考

葛 绪 君

(伊春职业学院，黑龙江 伊春 153000)

伊春林区高职家具设计与制造专业人才培养模式的构建与思考

葛 绪 君

(伊春职业学院，黑龙江 伊春 153000)

摘要：伊春职业学院紧紧围绕着服务于伊春区域经济发展和产业转型升级，通过创新并初步形成以行业和区域典型家具企业为依托的“校企合作、订单培养；项目载体、任务驱动；产学研互动、学训交替、顶岗实习”多元化人才培养模式，为伊春区域经济发展提供人力保障和智力支撑。

关键词：伊春林区；高职院校；家具设计与制造；特色专业；人才培养模式

高职教育的人才培养质量在很大程度上取决于构建科学、合理的人才培养模式，而边远欠发达林区高职院校的特色专业迫切需要以新思路为指导进行改革和创新。伊春职业学院艺术设计系紧紧围绕着以提高人才培养质量为核心，多渠道、全方位地探索人才培养模式和有效途径，对接产业，依托行业，建设具有伊春林区特色的高职家具设计与制造专业。明确岗位、职业能力分析，构建了以工作过程为导向的课程体系；以就业为导向，以职业能力培养为主线，系统设计形成具有伊春林区特色的高职家具设计与制造专业人才培养方案；深度推进以“共育人才，共建专业，共同开发课程，共建实训基地，共享校企人才资源”为主要内容的校企合作。逐步形成了以行业和地方家具企业为依托的“校企合作、订单培养；项目载体、任务驱动；产学研互动、学训交替、顶岗实习”多元化人才培养模式。

1突出“校企合作、订单培养”的办学特色

家具设计与制造专业自2010年筹建开始就坚持校企合作办学方向，几年来积极探索与光明集团家具股份有限公司等区域行业典型家具企业合作办学的新思路, 深度推进校企合作，实现与行业企业紧密合作、融入行业特色，体现专业特色，真正服务于地方家具产业发展。深入研究适应区域经济发展和企业需求的，适应家具设计与制造专业特点的，具有鲜明的伊春林区特色的落地人才培养方案及专业建设、人才培养模式改革思路，探索出一条边远欠发达地区高职院校的特色专业的特色办学之路。探索如何充分利用伊春林区家具行业背景明显的优势行业资源，提升专业建设水平和人才培养质量，形成办学特色，更好地为地方家具行业发展服务。近三年来，围绕人才培养模式的改革创新，依托光明集团创业园区伊春绿时代家具有限公司，在学院的领导下，与伊春地区典型家具企业光明集团股份有限公司合作构建校企合作平台。通过合作平台，行业企业与学校、专业进行教学、技术研发、技术服务、课程开发、基地建设等多方深层次合作，专业高度融入产业、行业、企业要素，对接产业，依托行业，校企合作内容不断丰富，合作关系更加密切，成效愈加显著。

1.1校企合作共建生产性实训基地

校企合作，产学研结合，实现专业教学与企业生产、新产品研发的零距离对接。由合作企业的技术人员担任实训指导教师，边生产，边实训，边指导；学生在基地完成顶岗实习，参与企业项目研发。合作企业为学生提供真实的学习与研发环境，保证人才培养方案的有效实施。

1.2依托校企合作平台共建课程

依托校企合作平台，与光明集团股份有限公司多次协商共同确定家具设计与制造专业人才培养方案，共同开发12门主干课程(含课程标准)，做到主干课程都要到光明集团成员企业进行课程实训。

1.3成立专业指导委员会

已初步与光明集团家具股份有限公司建立了家具设计与制造专业建设指导委员会。委员会成果由企业老总、企业技术骨干、资深设计师、高校专家组成。专业指导委员会定期召开工作会议，组织专家对企业岗位需求进行调研，研究制定了人才培养方案、课程体系、教材内容，指导专业建设，修定课程内容，改进教学方法等，明确了“培养具有创新精神和创新能力的适应社会和家具企业需求的‘家具设计与制造’高技能人才”的目标，提高专业办学水平。

1.4建立兼职教师资源库

共同组建家具设计与制造专业教学团队，引进光明集团家具股份有限公司有丰富经验的资深设计师、技术专家来院任教。与光明集团股份有限公司合作，根据专业课教师专兼职教师2∶1的要求，按兼职教师的实际数量的200%建立兼职教师资源库，稳定兼职教师队伍，确保专业教学的正常进行。根据专业教学的需要，每学年按20%的更新比例，选择和配备兼职教师。

1.5订单培养

光明集团创业园区建设项目2010年被列入黑龙江省和伊春市重点推进产业项目，项目总投资52 000万元，建设规模年产家具20万件，建设期限为2010—2013年。光明集团创业园区位于伊春市青山西大街南侧，总用地面积达10.7万平方米，囊括了办公楼、厂房、库房、宿舍、餐厅、家具博物馆、设备用房、停车场、绿化及道路，打造现代化新型企业。而所有这些都需要大量的家具设计与制造专业高素质、高技能复合型人才的支撑。伊春职业学院为光明集团创业园区各成员企业订单培养学生，根据订单企业的用人要求，把企业的岗位综合素质、技术标准吸收到专业人才培养方案中，制定套餐式的教学计划，为光明集团创业园区伊春绿时代家具有限公司各成员企业培养了紧缺的家具设计与制造专业高端技能型人才，第一届毕业生11人已全部被录用，并获得用人单位的好评。

2构建了“项目载体、任务驱动”的教学特色

2011年学院在调整和整合唯一的国家级试点专业家具与木制工艺品设计专业的基础上开设家具设计与制造专业，同时成立了专业指导委员会。组织专家对企业岗位需求进行了调研。在人才培养途径上充分利用伊春林区家具行业背景明显的优势，探索与光明集团家具股份有限公司等区域行业典型家具企业建立了稳固的、运行良好的校外实训基地，在校学生可根据课程安排进行实践教学，校企合作共同培养学生。围绕培养目标，构建了高职家具设计专业的教学体系。明确了本专业的两大核心能力，即设计技术、制造技术。围绕两大核心能力，设置了专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程三大板块，初步建立了以培养学生的职业能力为主线的“项目设计、工学结合”的课程体系，逐步推行了“项目载体、任务驱动”的教学改革，为专业建设奠定了坚实的基础。

3融生产、实训、教学、科研、服务为一体的“产学研互动、学训交替、顶岗实习”人才培养特色

3.1产学研互动

(1)以科研指导教改。分析总结国内外人才培养模式的成功案例，并结合伊春区域经济发展实际和学院家具与木制工艺品设计专业教学改革研究的经验，积极进行科学研究。已结题的课题有：黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划重点课题“伊春林区高职家具设计与制造特色专业建设及人才培养改革研究”；已立项并正在研究的课题有：黑龙江省教育厅高职高专院校人文社会科学研究项目“伊春林区高职家具设计与制造特色专业落地人才培养方案的研究”。以科研指导教改，探索边远欠发达地区高职院校的特色专业的特色办学之路。

(2)以教改促进科研。市场分析、企业调研→确定岗位任务→梳理出典型工作任务→归纳为职业行动领域→制定学习领域课程实施方案→教学实施反馈信息→进一步优化人才培养方案。

3.2学训交替，顶岗实习

第一、二学期主要以基本素质、基本知识与基本技能培养为主，强化基本技能训练；第三、四学期，在主干课程的教学中引入课程实训，每门主干课程按照先在学校学习，然后再到校外实训基地进行课程实训，交替进行。学生在教师和企业技术人员的指导下，参与企业真实的生产活动，生产与课程实训结合，培养专业综合技能。第五、六学期，在前两年学习的基础上，在校外实训基地光明集团股份有限公司—伊春绿时代家具有限公司各个工厂进行系列家具产品设计实训、家具制造技术实训、顶岗实习与毕业设计，由专业教师及企业技术骨干共同指导完成，培养学生解决实际问题的能力。

3.3积极为地方企业开展技术开发或技术服务(培训)项目

课题负责人承担了多项家具设计与制造、木材科学与技术等领域的技术开发或技术服务项目，参与解决企业难题，进行应用性项目研究，为企业提供技术支持，为企业赢得了良好的经济效益，取得了良好的实施效果。尤其是参与了黑龙江省友春木业集团的家具与木制品的设计、工艺技术、生产加工、成本控制、品质管理等技术开发或技术服务综合项目；承担兴安家园等多个系列实木家具产品多个型号的设计开发、工艺技术支持,完成了生产图纸设计、工艺技术文件的编制，并都已批量投产，为企业创造了良好的经济效益。

4问题与思考

4.1如何进一步创新办学机制

虽然学院与光明集团股份有限公司建立了合作关系，但是从整体上看，校企合作的紧密度和深度仍然不够，政、校、企、行四方的联动效应没有得到充分体现。其原因主要是：企业出于自身利益考虑，对校企合作不热心、不积极，校企合作往往只是学校的一厢情愿，难以全面铺开、深度融合和长久维持。因此，如何进一步创新办学机制，这是提高办学质量需要解决的根本性问题。

4.2如何进一步加强教学团队建设

虽然已经形成了一支良好的“双师”教学团队，但是，建设一支“工学互动组合教学团队”的任务还十分艰巨。目前学院教师队伍存在的问题主要表现在：基于“工学结合”理念的专业改革能力、课程开发能力和实践动手能力还需要进一步提高；专任教师“下企业实践”还不够深入，企业兼职教师来校上课的广度和深度都不够。

4.3如何进一步增强学生可持续发展能力

(1)学生的人文素质教育还要深入到教育教学的各个层面和各个环节，避免流于形式、停于表面和离开学生主体。

(2)建立具有高职教育特色的弹性学制，使企业的工作过程与学校的教学过程融为一体，为学生提供多样化的课程选择，满足学生不同的学习兴趣和需求，使学生的职业能力培养得到更好的保证。

(3)目前的课程开发与建设对学生的“主体性参与”体现不够。今后在课程开发与建设中要充分发挥学生的主体作用。学生参与课程开发与建设包括学生市场调研、职业志趣调研和生涯规划设计等等，使整个教育活动真正体现“以学生为本”。

(4)必须做好“毕业后教育”工作，使就业成为学校教育的延续。

4.4如何进一步提高顶岗实习的质量

校外顶岗实习还有待于更加精细化的过程管理和质量监控，部分学生的实习质量难以保证，实习基地的育人功能有待提升。

4.5边远欠发达的伊春林区如何增加对学生的吸引力，解决生源不足问题

虽然经过持续的特色专业建设和教学改革，人才培养质量有了显著地提高，除了为光明集团家具股份有限公司订单培养家具设计与制造人才外，还有美克国际家私天津制造有限公司、恒友家具有限公司等有影响的家具企业来学院招聘家具人才，这些企业通过提高福利待遇、主动联系学生谈话等方式进行竞争，家具设计与制造专业学生的就业呈现良好的态势，但是，由于学院地处边远欠发达的伊春林区缺乏对学生的吸引力，因而导致生源不足。

与发达地区相比，伊春林区整体经济环境的不景气和工作待遇偏低状况的转变可能需要一个长期渐进的过程；加之，林区职工对职业教育认识的不足甚至偏见，导致在生源方面出现不足。这需要政府在相关政策制定方面加以引导、协调和支持。伊春市政府和伊春林业管理局可根据伊春家具产业发展的需求，委托伊春职业学院为伊春各个林业局定向培养家具设计与制造专业学生，学生毕业后由林业局安置就业，创造宽松的吸引落地人才的环境，同时，还可以在该专业试行单独招生。另外，学院要积极向劳动和社会保障部、国家林业局争取被批准为林业行业特有工种的职业技能鉴定站，积极向中国轻工业职业技能鉴定指导中心、中国家具协会争取被指定为中国家具行业职业技能培训基地。开展家具设计师、室内装潢设计人员、木制工艺品设计与制作人员、机械木工、雕刻工、木材干燥工、CAD制图员、软装配饰师、卖场设计师、涂装工艺师、调漆技师和家具卖场导购员等工种的(初、中、高级)职业技能培训和鉴定。

参考文献：

[1]葛绪君.高职院校特色专业建设、人才培养改革的探索与思考[J].职业教育研究，2011，(10).

[2]姜大源.职业教育新论[M].北京：教育科学出版社，2007.

[3]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究：理论实践与创新[M].北京：清华大学出版社，2007.

[4]祝志勇.“三位一体”校企合作顶岗实践模式研究与探索[J].中国高教研究，2009，(9).

[5]龚永坚，成军.高职教育“基于工作过程”课程开发与实施面临的问题及对策[J].中国高教研究，2009，(10).

责任编辑：富春凯

作者简介：葛绪君(1970—)，男，黑龙江伊春人，硕士，讲师，高级工程师。研究方向：家具设计与制造、环境设计、人体工程学、木材科学与技术。

基金项目：黑龙江省教育厅高职高专院校科研项目“伊春林区高职家具设计与制造特色专业落地人才培养方案的研究”(编号：12535222)

收稿日期：2014-10-25

中图分类号：G642.0

文献标志码：A

文章编号：1674-6341(2015)01-0085-03

doi:10.3969/j.issn.1674-6341.2015.01.039