网络环境下大学生个性发展研究

网络环境下大学生个性发展研究

倪军1，陈娟2

（1.淮海工学院校办，江苏连云港222005；2.江苏联合职业技术学院连云港中医药分院，江苏连云港222006）

摘要：大学生的个性发展是教育本质的所在，也是当今素质教育发展中的重点。个性越强的人，越能够取得成功。随着现代信息技术的不断发展，信息技术以及计算机网络技术的快速发展，不仅改变了大学生的学习方式和生活方式，对其思维方式也具有一定的影响。在网络环境下，大学生如何发展自身的个性是非常重要的。但是网络是一把双刃剑，给大学生带来学习的便利，同时也会对大学生产生一定的消极影响。在网络环境下，大学生需要把握好有利因素，借助网络环境发展自己的个性。本文就大学生个性发展概况进行阐述，并对网络环境和大学生个性发展的关系进行研究，以便探讨网络环境下大学生个性发展的策略，从而有效的促进大学生的个性发展。

关键词：网络环境；大学生；个性发展；研究

一、引言

高等教育的并不是要消除大学生的差异性和独特性，而是使得大学生的个性得到充分的发展。教育是开发学生的潜能并发展学生个性的教育。对大学生的个性发展不仅是社会发展的需求，也是教育本质所在。大学生在全面发展的基础上，还需要确保并努力发展自身的个性，突出特色。随着网络信息技术的不断发展，网络的日益普及，使得大学生的学习方式、思想观念、生活方式等均有所改变，网络环境对大学生的人生观和价值观均具有一定的影响，进而影响到大学生的个性发展。网络是当今高校进行教育的重要媒介和途径，大学生在发展自身个性的时候，还需要借助网络环境，不断的优化自身的综合素质，突出个性特点。[1]

二、大学生个性发展概况

（一）大学生个性发展的内涵

对大学生来说，个性的发展就是需要根据时代发展以及社会主义市场经济发展的需求，对自己的学习内容、学习方式进行科学合理的判断，并进行准确的选择。在学习过程中能够有效的发扬自己的自觉性、主动性以及积极性特点，积极培养自己独立思考的能力，并对自己的实际操作能力要不断的提高，同时，还需要不断的加强自身创新性和责任感培养，尽快的寻找到适合自己学习和发展的最佳途径。另外，在此基础上，还需要不断的培育自身的主体意识、怀疑精神以及创新精神，能够独立的提出问题、分析问题并解决问题，将自己所学的知识能够活学活用，并不断的进行创新和发展。不同的个体均具有不同的个性特点，其自身的学习方式在本质上属于独特个性的具体体现。[2]

（二）大学生个性发展的特点

当前大学生的主体基本上是“90后”，通常人们会不自觉的将“火星文”、“脑残”、“个性”、“另类”等词语和这一代的学生联系起来，90后大学生由于其不同的成长环境具有鲜明的时代特点，使得其与80后具有一定的共性，但是90后大学生更加个性张扬、乐于表现、目标明确，同时自信又自我、张扬的时候又比较脆弱，是一个矛盾体。在个性发展方面主要表现为：（1）个性张扬，但同时其依赖性比较强。这主要是由于社会环境因素和家庭因素决定的；（2）敢于挑战，同时挫折面前比较脆弱；（3）思想比较解放，但遇到事情的时候容易偏激，考虑问题的时候不够周全，比较片面；（4）价值观具有多样性特点，比较务实，但是又表现出较强的功利色彩，攀比心理较强；（5）具有清晰明确的大学生活目标，但是在学习方面不够努力刻苦，学习动力不足。这一时代的大学生个性比较鲜明，在发展大学生个性发展的时候，还需要综合考虑到这一时代大学生的特点，并根据学生的实际情况和社会情况进行分析，寻找到适合大学生个性发展的最佳途径。

三、网络环境和大学生个性发展分析

（一）网络环境概述

从通信的角度来分析，网路通常指的是电讯网络、电视网络以及计算机互联网络。人们在日常的生活中提及的网络通常指的是计算机互联网。从高校教育角度来分析，对大学生影响最大的是计算机互联网。互联网是集通信网络、数据库技术、日用电子产品以及计算机硬件等于一体的信息交换系统。网络可以方便人们随时随地将声音、图像、文本等信息传递或者分享给终端设备的人。网络主要是由网络物质、技术、文化以及内容等组成。网络物质越丰富，就越能够为大学生的个性发展提供良好的环境和条件。在信息时代中，网络文化是网络影响大学生个性发展的最重要因素。[3]

（二）网络环境下大学生个性发展的重要性

其一，有利于大学生综合素质的培养。当前大学生主流的个性呈现出积极向上的趋势，但是大学生正处于社会的转型时期，由于网络环境中大多数消极的甚至是不健康的电子垃圾在一定程度上对大学生的个性发展具有一定的冲突，从而导致大学生的思想、心理以及行为方面产生迷惘和困惑。有的大学生将大量的时间投入到网络世界中，对大学生的心理和生理具有较大的损害。因此，在网络环境中，急需要帮助大学生发展健康的个性，从而形成优良的行为习惯。良好的个性可以有效的促进大学生不畏艰险和困难，可以有效的增强自身的辨别意识和自律意思等，进而形成良好的学习习惯和态度。

其二，是高等教育长远发展的需求。教育的最终目的是培养人才，教育的最终价值主要是体现在人才的质量方面。教育的根本目标和最终的价值取向是培养大学生的综合素质和积极健康的个性特质，是高等教育长远发展的必然要求。在当前复杂多变的网络环境中，高校的就业制度和形式也在不断的发生改变，从而导致大学生在就业的时候面临较大的压力，使得部分学生产生不良的负面心理问题等。在当今时代中，国家越来越重视大学生综合素质的培养，通过进行教育改革，在重视学生综合素质培养的同时，还需要发展学生的个性特质，从而有效的满足社会对不同类型的人才的需求。[4]

（三）网络环境对大学生个性发展的影响

其一，网络环境对大学生个性发展的积极作用。首先，通过网络环境可以有效的扩大学生学习的空间和时间，有利于提高学生个性发展的能动性。互联网的全球性和普遍性特点，打破了空间和时间的局限性，在互联网上，可以实现跨国交流，可以获取各个国家的信息。同时，网络的发展使得学生不再受到传统上课时间的限制，可以根据自身的实际情况在网络中选择自己所需要的知识。其次，可以有效的提高大学生个性发展的自主性。通过网络环境，大学生可以自主的选择课程、参加考试和学习进度以及学习时间等，从而可以使得思维方式和知识结构更加具有多样性，能够激发出学生的探索性和创新性。

其二，网络环境对大学生个性发展的负面作用。首先，扩大了认知的偏差。在网络中不同的世界观、价值观以及思想政治交叉横行，然而正处于青年时期的大学生，由于知识水平、社会经验以及人生阅历等不够丰富，辨别是非的能力较低，从而会影响大学生的世界观、人生观和价值观，造成认知方面的误差和行为的偏差。其次，激化了心理矛盾，对大学生个性发展的稳定性具有一定的影响。大学生的好奇心和受新事物的影响比较大，网络信息更新较快，复杂多变，在各种信息的冲击中容易感到不安甚至会产生迷茫和困惑。另外，扩大了现实和虚拟的冲突，严重影响大学生的个性发展。在虚拟的网络世界中，人机交流模式逐渐取代了人们面对面的交流模式，大多数大学生沉浸在网络世界中，缺乏对现实社会的认知和思考，无法适应现实世界，对现实中的交往模式感到厌烦和恐惧。有的大学生迷恋网络，容易导致心理压制和孤独，严重者会精神萎靡不振、意志消沉，从而影响到大学生的行为方式。

四、网络环境下大学生个性发展的策略

（一）培育网络精神，确保大学生积极性健康的个性发展

要对大学生的认识偏差进行规范教育，还需要依靠网络精神的培育，社会主义核心价值体系是网络文化的核心，对大学生的个性发展具有决定作用。因此，需要将社会主义核心价值体系融入到网络文化当中，从而正确的引导大学生在个性发展的过程中坚持马克思主义，坚定我国特色社会主义共同理想，发扬爱国主义精神。同时，还可以有效的开发民族特色的网络精神文化，民族精神是民族生存和发展的精神支柱，是民族历史和文化的精华。在网络环境下，面对不同的政治主流和意识形态，需要具有民族精神和民族特色的文化产品，从而引导大学生形成良好的个性发展特质。在民族精神以及文化的网络环境中，提高大学生国家观念和民族意识，形成正确的价值观和世界观以及人生观。[5]

（二）调节网络心理，提高大学生个性发展的稳定性

首先，需要辩证的看待网络，避免盲目崇拜。每件事物不仅具有对立性，还具有统一性，网络也不例外。网络在给人们带来较大的便利同时，还会带来较大的麻烦，甚至会影响人们的生活。网络病毒、网络犯罪以及网络成瘾日益普遍，在广泛应用网络的时候，需要辩证的分析，避免盲目的崇拜，需要冷静的思考和判断，明智的选择和利用，充分利用网络积极一面，有意识的预防和避免网络消极的一面，从而确保计算机和网络能够促进大学生朝着更加积极和健康的方向发展。其次，在网上和网下需要联动，确保健康的心态。大学生正处青年时期，面对紧张的学习生活和就业压力会出现一些消极的心理影响。因此，大学生可以通过网络和数据等各种方式积极主动的学习心理健康知识，并树立正确的心理健康理念，充分利用网络心理咨询和现实中的心理咨询，从而有效的实现网上和网下的联动性。通过心理咨询，帮助学生解决心理问题，增强对环境和自我的适应能力，从而提升自我的心理控制能力，保持良好的心理状态。

五、总结

大学生的个性发展是教育中的重点内容，在当今时代快速发展的环境下，网络技术和信息技术的普及，对大学生的个性发展具有较大的影响。大学生个性发展在网络环境下，需要坚持与时俱进，顺应个性成长的需求，并满足社会发展的需求，充分发展自身积极性健康的个性特质。在网络环境中，需要充分把握住网络环境的积极作用，充分促进自身的个性发展。

（注：本文系江苏省教育厅高校哲学社会科学基金资助项目“网络信息化背景下大学生成长教育路径探析”，项目编号：2013SJB880011）

参考文献：

[1]刘军.当代大学生人格培育的内涵与途径[J].理论学习，2009，（2）：145.

[2]尹明.关于大学生人格修养的探索与思考[J].大视野，2010，（7）：123.

[3]李家春.创新大学生的人格教育[J].知识经济，2010，（7）：169.

[4]韩雪，卢明.浅析网络环境下大学生的人格教育[J].知识经济，2009，（18）：15-16.

[5]陈明龙.网络交往对大学生人格发展的影响及对策[J].中国高教研究，2011，（10）：147.